这是个超有个性的孩子，我总觉得，如果他生在一个思想更为开化，讯息更为发达的地方，或许可以成为韩寒。

开学第一天，他就给我留下了很深刻的印象。发放上个学期考试卷的时候，在一堆稚嫩的笔迹里发现了非常花哨的甚至可以说有点古风的字体，凭小时候“三天打鱼，两天晒网”的经验，我知道这个孩子应该练过毛笔字。于是我努力的记下了他的名字——SYJ，虽然分属并不好，我没有留下印象，据他后来自己告诉我，40多50分没到吧。

一个连自己上学期期末考了多少分都不知道，甚至连考卷去了哪儿也找不到的孩子，无疑是不爱读书的。所以班主任在介绍学生情况的时候，并没有把他列在成绩好的那一栏；像他自己在作文里写的，我希望有一双翅膀，带我飞到没有作业没有考试的地方；而他的其他功课的成绩平均分可能连30分都没有。

在我第一次布置语文作文《我的梦想》的时候，他和班上其他几个后进生一样都没有交作业。于是我去询问原因，他告诉我，他真的不知道自己以后想做什么，我问他，你有没有喜欢的人，他说，我喜欢鲁迅。

那个瞬间，我对他的好感油然而生，读书的年代我也喜欢鲁迅，或者说我喜欢那种尖锐，尽管那或许算不上真正的傲骨铮铮，顶多就是文人的傲气，但年少气盛的我，依旧是很欣赏的。在这个过于平和，似乎没有竞争气息的环境里，一个不追求分数和名字的孩子告诉我，他的偶像是鲁迅，我隐约觉得，或许我找到了激励他的方法。

尽管我一再的鼓励他，梦想并不一定是具体的什么职业，你也可以写你想成为的那种人，但他还是交给我一张纸条而不是作文。这是我在班上收到的第一张纸条，他告诉我，他确实想不到自己的未来，如果他写了，那也是骗我，他不想骗我。

我第一次在班上表扬他，因为这张纸条。我告诉学生，作文需要真情实感，如果为了应付老师，而写些根本不是自己内心的想法，这样的文章不会得高分，这样的文章也不会有人欣赏。

我不知道以前别的老师有没有这样对待过不交作业的孩子，不过在那番话以后，有1/3的学生告诉我他们要重写那篇作文，他们的理想不是老师，警察，工程师，科学家，而可能是农民，木匠。

这个孩子平时上课并不算认真，笔记也很少，不过有一天在他的笔记里，我看到这样一段话“老师，这篇课文里的生词，我大部分都会了，只有几个不会的，我抄写在本子上了，会的那些我没有抄，如果你不信，你可以抽查我，考不出来，任打任罚。”我哑然失笑，觉得这个孩子真的很可爱，所以回复他说，“笔记原本就是要记下你不会的东西，经常复习，然后变成自己的知识。会的那些当然可以不抄。”

这是个兴趣为先的孩子，在学鲁迅的作品时，虽然大部分人认为鲁迅的作品晦涩难懂，对于中学教育如同鸡肋，而他却特别认真，是双眼会放光的那种兴奋。他也喜欢古文，他说“学古文，可以让人觉得你很有学问”，那时候，我突然想象出他摇头晃脑的背诗，然后中秀才，中举的画面，哈哈。

他常常给我惊喜，比如在写《我的家乡》时，我开了写作的专题讲座，考虑到孩子们整体水平差，我几乎按照八股文的模式，给他们设计了文章框架，开篇介绍家乡概况，包括地理概貌，矿产资源，生物特产，名人典故；继而分段描写，可以按照一年四季，或者写山写水写人，或者从山脚，山坡到山顶等等；结尾点题，抒发对家乡的喜爱之情。即便是这样，大部分孩子的作文还是不及格，比如有人写春天百花盛开，如桃花、荷花、菊花；也有人春夏之后写冬，再写秋；还有人根本就写春天很美，夏天很美，秋天很美，冬天也很美。而他的作文，却通篇以拟人的修辞，写他惊叹于家乡的美景，于是去问大地姐姐，这些美丽的衣服都是哪里来的，大地姐姐告诉他，这是跟大自然订购的，春天，我穿绿色的衣服，如何如何，夏天又如何如何，秋天的美，也许你看不到，在辛勤耕耘了一年的人眼中，那是衣服是黄金做成的，冬天又换上了白色的绒装，云云。我在班上读了这篇范文，这篇让我很感动的范文。我想可能就是从那个时候开始，在别的孩子眼里，他就被打上了“我最喜欢”的标签吧。

对于他，我很宽容，时时鼓励，从不批评，虽然他也常常开小差，作业并不认真，可是我知道他在语文方面的天分或者说基础，无论是阅读理解能力，课外知识的涉猎，都比其它同学要好很多，只是很多知识都还是一知半解的阶段，或者并不扎实，我总是希望能给他动力，去巩固，去积累，去更多的学习。

连续两次的测验，第一次基本没有课本知识的情况下，他得了第一；第二次他得了第二。明天要考第三次，在今天的自习课上，我看到他很少有的在看课本，我想或许连续2次的名列前茅，对他的自尊心和进取心都是小小的刺激吧，希望他明天好成绩......