《丑小鸭》教学案例

教材分析：

本文是人教版教科书小学语文第四册的第28课，是根据丹麦作家安徒生的《丑小鸭》改写的一篇童话。文中塑造了一个丰满的童话形象：面对艰难曲折的生活环境和前程，丑小鸭不灰心不丧气，不放弃生命，终于变成了漂亮的白天鹅。课文共七个自然段，可分三部分：一、二段为丑小鸭的出世，三到六段为丑小鸭的坎坷遭遇，第七段变成白天鹅。学习本课，要使学生懂得要和善待人，互相尊重，正确地认识自己。

学生分析：

小学二年级的学生，好动爱玩、富于想象、善于模仿、表现欲强。但他们虽然聪明活泼，却缺乏生活经历，和丑小鸭的生活经历相差甚远，在生活中不太容易找到共鸣之处。如果机械地说教，生硬灌输，就收不到预期的效果，因此教学方法的选择就要符合学生的年龄特点，生动、有趣、能够吸引学生的注意力。

目的：

我以《语文课程标准》新的理念为指导，遵循语文学科的特点，重视语文的熏陶感染作用,发挥语文课程以情感人、以读悟情的独特功能。培养学生的想象力，注重学生的内心体验，让学生自主的读和悟，不仅培养了学生阅读的兴趣，学到了朗读的方法，而且使他们较好地体验了课文的深刻思想含义。
教学目标
 1、知识和能力：
 （1）、会认14个生字。
 （2）、正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。
 2、过程和方法：过程和方法：运用多媒体课件，有感情朗读课文，帮助学生理解课文。 
 3、情感态度和价值观：懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己，困难面前不要灰心，要有信心。

教学重点：
 （1）正确、流利、有感情地朗读课文。
 （2）懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。
教学难点：

感悟文章的真谛，感悟人生的真谛：困难面前要不灰心，要有信心。
教学准备:多媒体课件 ,丑小鸭、天鹅图片
教学时数：一课时
教学过程:

一  导入

今天，老师给你们带来了一个非常可爱的小伙伴（贴出天鹅）。它的名字是？你能用一个词来形容它吗？生1：雪白 生2：美丽 生3：洁白等  （据回答板书洁白 美丽）。谁能想到这么美丽、洁白的天鹅，小时候却被当作鸭子呢！今天我们来学习《丑小鸭》（板书：28、丑小鸭），（齐读课题）这却是一个有关天鹅的故事。你知道这个故事是谁写的吗？指名：安徒生。你怎么知道的？

二、初读课文，认读生字词语

1、学习课文之前，我们先来看词语。同学们看，词语宝宝来了！（课件出示词语）（1）开火车读，注意纠正字音。领读几个易读错的词语，如欺负、篱笆，最后一个字都是轻声。（2） 齐读。 看来同学们预习得不错。

2、下面，请同学们快速阅读课文，想一想,课文讲了一个什么故事。课件出示：这篇课文讲的是________的故事。(请读完的同学坐端正。)指名回答，适当表扬，提醒学生回答问题要完整，要说完整的话。出示课件，生齐读。

三、指导学文

1、学习一、二自然段。

（1）那从丑小鸭到白天鹅，这中间到底经历了什么呢？我们先来看鸭宝宝的出世。请同学们齐读一、二自然段，太阳暖烘烘的，开始！

（2）鸭宝宝们哪个季节出世的？指名：春天。你怎么知道的？可能生回答通过“太阳暖烘烘”的知道的，若回答不上来，就提示什么季节的太阳暖烘烘的？

（3）出示课件。你觉得哪只是它？（上台指并说一说怎么判断出来的）。（贴丑小鸭的图片）。请同学们快速阅读第二段，找出为什么大家都叫这只鸭宝宝“丑小鸭”，用直线画下来。指名回答。（出示课件：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”）据生回答板书：灰灰的 又大又丑 。（这里和天鹅的图片和特点正好形成鲜明的对比）你能读出它的丑吗？指名读，师提示如何读更好。出示课件，红色字体重读，齐读。

2、学习三到六自然段。

（1）丑小鸭长得丑没有错，可却因为丑，吃了不少苦头。请自由朗读三到六自然段，边读边想，文中的丑小鸭让你感到是一只什么样的丑小鸭？巡视。（提示读完的学生坐端正，点名表扬坐得端正的学生）（2）生回答自己感到丑小鸭是一只什么样的丑小鸭。生1：可怜的 生2:悲伤的 生3:孤独的 生4：难过的 等等。要是学生回答的少，就提示我们还可以读出什么样的丑小鸭？

（3）我们再来细读课文。

看大屏幕。（出示第三段：丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家。）齐读。

师：假如你就是这只可怜的丑小鸭，文中的哪个字或词让你觉得最伤心？（指名回答：踢、咬、啄、欺负、讨厌）谁咬我？哥哥姐姐。是啊，哥哥姐姐作为亲人，不但不关心我照顾我，反而咬我，我好伤心啊！公鸡作为朋友，应该帮助我安慰我，可他不但没有，还啄我！就连养鸭子的小姑娘都讨厌我。亲人不再是亲人，朋友也不再是朋友，所以丑小鸭感到（非常孤单），就（钻出了篱笆，离开了家）。括号里可提示学生来说。

我们这样来读，老师读，同学们重复红色的字，有一种回声的效果。先试一下，看同学们是否领会了老师的意思。（播放课件上的悲伤音乐）老师读，学生重复红色部分。

（4）多么可怜的丑小鸭！那么丑小鸭离开家，去了哪里呀？（生：树林里）。好，我们继续看这个故事。我们请这几位同学来读大屏幕上的话，其它同学边听边想象那是怎样的画面。（幻灯片：丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。 ）（多位学生来读，通过越来越快的语气，利于孩子们想象画面）。

同学们，小鸟会怎样讥笑他？（丑小鸭，你真丑等）师：这让丑小鸭感到非常伤心。猎狗又这样的追赶他，让他更加伤心！同学们，比丑小鸭小的，讥笑他，比他大的，追赶他，如果你是丑小鸭，你会害怕吗？生：害怕。师：那在这茂密的森林里，同学们想一想，丑小鸭可能还会遇到什么让他伤心的事呢？生回答。师：是啊，为了摆脱欺负，它决定离家出走，却遇到了更多困难，所以“他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。”（课件）

（5）就这样过了一天又一天，秋天到了，树叶黄了，叶子慢慢地全落了，树林里已无法藏身，丑小鸭来到湖边的芦苇里。（课件出示：秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。）指名读。师：悄悄地过日子是怎样过日子？指名回答。师：是啊，他就是这样躲躲藏藏，提心吊胆地过日子，他害怕小鸟又来讥笑他，猎狗又来追赶他。我们再来读这段话。生齐读课件。

（6）有一天，他终于遇到一件叫他高兴地事。什么呢？播放欢快的背景音乐和几张飞翔的天鹅的图片。他看到了什么？生答。出示字幕，指名读。（课件：一天傍晚，一群天鹅从空中飞过。丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。）看到漂亮的天鹅，丑小鸭心情怎样？是啊，他既惊奇又羡慕。他惊奇的是什么？（生回答：天鹅太漂亮了等）那他想怎样？还想怎样？所以羡慕的意思就是，别人有，而我没有，我也想那样。同学们，虽然历经磨难，丑小鸭还是愿望自己有一天能变成美丽的天鹅，在蔚蓝的天空中自由自在地飞翔，多么坚强的丑小鸭啊！

（7）经历了这么多磨难，考验还没有结束。冬天到了（课件）（北风呼啸的声音）师解说：天越来越冷，湖面结了厚厚的冰。丑小鸭趴在冰上冻僵了。出示课件冻僵的画面。师：看着奄奄一息的丑小鸭,你想对他说什么?生1：他好可怜啊！ 生2：你要挺住啊！  若说不出鼓励丑小鸭的话，师要及时提示，同学们不想鼓励鼓励他吗？

师：还好，丑小鸭是幸运的，一位好心的农夫救了他。

3、终于，春天来了，丑小鸭苦尽甘来了！我们一起来读（课件：一天，丑小鸭出来散步，看见丁香开花了，知道春天来了。他扑扑翅膀，向湖边飞去，忽然看见镜子似的湖面上，映出一个漂亮的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。这难道是自己的影子？啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！）。

请同学们找出描写天鹅的样子的句子，用横线标出来。指名读划了哪个句子。

同学们，丑小鸭从出门散步时的平静，到看到自己影子的惊讶，到赞叹，又到怀疑，你能读出这种心情的变化吗？男女生比赛读。

4、小结：是啊，这真是做梦也想不到的事情，看到自己此刻的美丽，丑小鸭不禁想起自己从前的样子（手指丑小鸭的板书），如果丑小鸭中途放弃了，灰心了，丧气了，他还能活到变成天鹅这一天吗？生：不能。所以，我们要向丑小鸭学习，虽然历经磨难，但是不灰心，要相信自己，相信坚持就是胜利（顺势板书：历经磨难，不灰心）！

四、拓展

1、此时，丑小鸭非常高兴，他很想和鸭妈妈，还有哥哥姐姐们分享自己的快乐。于是提笔给鸭妈妈写了一封信（出示课件： 

    鸭妈妈，我多么想念您啊！我想告诉您：春天，我刚出生，我是一只________的小鸭；夏天，__________，我是一只 ______小鸭；秋天，____________ ，我是一只______小鸭；冬天，我 _____，我是一只____的小鸭。

          又一个春天来了，现在我不是_____了，是一只____的天鹅了！），请同学们根据课文内容，补充完整，可以同桌商量一下。

据生的回答，补充完毕。带领学生加上动作练一遍。配上背景音乐，全体起立，边读边加上动作。这是本课的高潮。

2、我想，听完这个故事，同学们肯定有许多话要对它们说（幻灯片：对丑小鸭的哥哥姐姐说_______，对鸭妈妈说________,对猎狗和小鸟说______,对同学说___________。）请1到4组的同学对号入座，分别思考对应的问题，看哪组同学小脑袋最好用。同桌讨论。（分别指名回答）

师小结：是啊，不要嘲笑、看不起丑的生命，要公平地对待每个生命；要学会感恩，感谢帮助过你的人：要学习丑小鸭永不放弃的精神，坚持就是胜利！要坚强勇敢，微笑面对生活，做到了这一点，你就是白天鹅。

2、多么美的童话啊，大家还知道安徒生的其他作品吗？指名回答，再问怎么知道的？师介绍，安徒生一生共写了168篇童话，出示课件上作品，建议学生课后来读。

板书设计：

                  28、丑小鸭

丑小鸭图片   灰灰的  又大又丑

天鹅图片     洁白    美丽

效果分析：

1、多媒体的运用。在教学中，我充分的利用精美的课件为学生创设情景，激发学生学习兴趣，帮助学生更好的理解课文，从而更有感情的朗读课文。
　2、以读为本，多种形式。引导学生在读中发现问题、解决问题、悟出感情.语言文字表达的精彩点往往在个别重点词上表现出来。在读中品词析句，使学生感受到读书的乐趣，而且使他们较好地体验了课文的深刻思想含义。
 　3、创造想象的空间，培养学生思维和表达能力。创造情境，让他们充分发挥自己的想象力，在学生参与教学的过程中培养了他们的想象力和表达能力。