《从校本课程中开发综合实践活动主题的策略研究》课题结题报告

岔河中心小学  么洪玉

课题研究的背景：

我校多年来一直以“培养心灵手巧的学生、传承民间工艺文化”为目标，先后开发了剪纸、贴画、折纸、丝网花制作、中国结编制等系列校本课程。六年级的学生已经掌握了这些手工制作技能，而且平时他们非常喜欢把自己的作品拿出来展示，可是学生们仅仅是为了炫耀一下自己掌握了什么技能，都会做哪些东西，谁做得好看而已。可是做的这些东西在现实生活中到底可以用来做什么，有什么用呢？

这引起了我的思考：如何引导学生用自己所学服务于现实生活呢？怎样开展活动才能既让学生感兴趣，还能培养他们的实践能力与创新精神呢？

新年到来之前，按照惯例各班要举行新年联欢，我认为这是一个非常好的时机，于是就想把装扮新年会场的任务交给学生，让他们用自己所掌握的各种技能装扮一个他们满意的会场，做一件他们喜欢的事情，同时也能锻炼他们的各种能力。

课题研究的目的：

综合实践活动课程是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。本课题研究的目的就在于让学生通过综合运用自己所掌握的各种技能及各学科知识，学习新年会场的设计、装扮；学生通过亲自设计、预算、筹措资金、制作、布置会场等，提升自我设计、统计预算、自我求助、信息搜集与整理、审美、动手操作、口语交际、实践与创新等多种能力及团结协作、节约环保的意识；增强自主和胜任需求，享受在活动中解决问题的成就感和内心的满足感。

课题研究的意义：

教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》明确规定，“从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社会区服务与社会实践以及劳动与技术教育”，它强调了综合素质与综合能力的整体发展。将学校开发的校本课程与培养学生服务生活、美化生活的意识联系在一起，就不再是单纯的制作课程了，而是变成了具有综合教育意义的课程。从中既可以使学生得到除了工艺制作、文字研究之外的各种生活、生存、创造、交往等能力的锻炼，还可以从中体验到自己的家庭、社会责任感。此外，我们将各种手工艺品的制作安排到“生活应用”的背景下来开展活动，这使活动的综合教育价值得到了升华和提高。

课题研究的内容 (拟解决的主要问题)：

     综合运用所学的各种手工技能和各学科知识开展活动；

学生自主设计、自主修改、自主完善、自主整合设计方案；

根据方案，学生分组调查统计已有材料和需购买材料；

自主解决资金问题；

以组为单位购买材料并进行制作；

按区域自主装扮新年会场。

解决问题的主要途径和方法：

综合运用所学的各种手工技能和各学科知识开展活动；

学生自主设计、自主修改、自主完善、自主整合设计方案；

根据方案，学生分组调查统计已有材料和需购买材料；

自主解决资金问题；

以组为单位购买材料并进行制作；

按区域自主装扮新年会场。

课题研究步骤、进程：

2013年7月-2013年8月  制定课题研究方案

2013年9月-2013年12月中旬  开展课题研究活动

2013年12月中旬——2013年12月下旬  整理资料，总结反思

2014年1月1日-2014年1月中旬  撰写课题结题报告。

课题研究实施：

1、基本理念

开发综合实践活动课程资源，开展综合实践活动的宗旨是为了改变学生的学习方式，培养学生的创新精神和实践能力，培养学生关注社会并积极参与社会生活的态度。

（1）关注学生的发展，满足学生成长的需要

小学生思维活跃，他们不满足于单纯的书本知识的接受性学习，具有参与社会生活的愿望，并且具有一定的社会实践能力。拓展学校的活动空间和活动内容，引导他们在生活中学习，在实践中学习，主动参与社会生活，并服务于社会，成为学生身心发展的客观要求。

（2）转变学生的学习方式，发展综合实践能力

开发综合实践活动课程资源，开展综合实践活动，其目的在于改变学生的学习方式，为学生打开一个开放的时空，由学生自主地、创造性地开展学习活动。

综合实践活动课程超越单一的课堂知识教学，强调直接经验学习和间接经验学习相结合的重要性，把学生的探究发现、大胆质疑、调查研究、合作交流、主动参与作为重要的教学活动。

（3）面向学生的生活世界，密切学生与生活、社会的联系

综合实践活动要求学生从生活、社会现实中提出问题，围绕人与自然、人与社会等方面，自主提出活动主题，并深入自然情境或社会领域，开展探究、社会性参与性体验、实践等学习活动，形成对自然、社会、自我的整体认识，发展良好的情感。因而，综合实践活动为密切学生与生活、社会的联系架起了一座桥梁。

2、综合实践活动课程资源的开发

综合实践活动是与学生学习和社会生活紧密联系的课程，故课程资源主要蕴藏在学校、学校所在社区和地方。我校根据综合实践活动课程的特点，结合我校的实际情况，从以下方面开发综合实践活动课程资源。

总之，学校综合实践活动课程就是寻找一切有可能进入学校教育，能够与教育教学活动联系起来的教学资源,然后根据综合实践活动课程的三大特点进行开发,设计出适合学生需求、有特色、合理的综合实践活动课程。

本着以上理念出发，我们结合学校自身特点及学生的兴趣爱好，从校本课程中开发出了一系列综合实践活动主题,如：《贴画展，我来办》、《剪纸文化伴我成长》、《新年会场我装扮》、《我的典礼我承办》等等。

3、课题研究案例：

新年会场我装扮

【背景】：

2013年春，区教研室在新学期教学工作布署中倡导：“各校要本着‘合并开发、走向常态、形成特色’的原则把校本课程与综合实践活动整合起来”。

我校多年来一直以“培养心灵手巧的学生、传承民间工艺文化”为目标，先后开发了剪纸、贴画、折纸、丝网花制作、中国结编制等系列校本课程。六年级的学生已经掌握了这些手工制作技能，而且平时他们非常喜欢把自己的作品拿出来展示，可是学生们仅仅是为了炫耀一下自己掌握了什么技能，都会做哪些东西，谁做得好看而已。可是做的这些东西在现实生活中到底可以用来做什么，有什么用呢？这引起了我的思考：如何引导学生用自己所学服务于现实生活呢？怎样开展活动才能既让学生感兴趣，还能培养他们的实践能力与创新精神呢？

新年到来之前，按照惯例各班要举行新年联欢，我认为这是一个非常好的时机，于是就想把装扮新年会场的任务交给学生，让他们用自己所掌握的各种技能装扮一个他们满意的会场，做一件他们喜欢的事情，同时也能锻炼他们的各种能力。

【目标】：

让学生通过综合运用自己所掌握的各种技能及各学科知识，学习新年会场的设计、装扮；学生通过亲自设计、预算、筹措资金、制作、布置会场等，提升自我设计、统计预算、自我求助、信息搜集与整理、审美、动手操作、口语交际、实践与创新等多种能力及团结协作、节约环保的意识；增强自主和胜任需求，享受在活动中解决问题的成就感和内心的满足感。

第一阶段：准备阶段

【达成目标】：

通过师生、生生间的讨论、交流，引发学生思考、质疑，使学生养成与别人交流思想和信息的习惯；培养学生收集、分析和筛选信息的能力；学习设计新年会场，在交流评价的过程中增强小组合作意识，培养学生团结协作的精神。

【活动内容】：

一、主题确立

教师通过日常观察及与学生交流发现，很多学生喜欢将自己的作品拿出来展示。教师抓住这一契机，在主题确立课上，教师结合庆新年，引发学生思考怎样装扮一个独特的新年会场。进而引导学生提出“自己装扮新年典礼会场”，从而确立本次活动主题——新年会场我装扮。

二、制定方案

（一）、讨论会场风格

学生围绕会场风格展开讨论，然后教师指导学生结合我校实际情况以及小学生自身的实践操作能力进行筛选。

（二）、分组设计方案

1、根据确立的风格，学生结合自己的爱好与特长自愿结组。

2、各组围绕小组确定的风格通过讨论交流制定详细的设计方案。

三、完善方案

学生利用课余时间继续完善设计方案。教师指导小组同学进行实地测量、利用网络查找设计会场装饰的资料，去向有专业知识、有这方面经验和特长的家长、老师请教。

四、     评选最佳方案

1、一周后，各小组完成设计方案。

2、召开设计方案交流会，各小组派代表合作介绍本组的设计方案。

3、其他小组的同学认真倾听，各小组交流过后，一起用投票的形式从这些方案中选出最佳设计方案。

4、教师引导学生们集思广益对这个最佳方案再次进行补充完善，最终完成全班同学满意的整体设计方案。

第二阶段：实施阶段

【达成目标】：

综合运用各学科知识及已有手工艺成品，进行新年会场的装扮；引领学生亲身经历调查统计、预算、摆放、展示等过程，提升信息搜集、分析与组织、计划和组织资源、审美等多种能力；培养团结协作、节约环保的意识；帮助他们从中体会使用数学思想和技巧自主解决问题的成就感，以及所获得的积极的情感体验和价值体验。

【活动内容】：

一、调查统计、预算汇总

1、根据方案中涉及到的装饰材料，最终确定剪纸、贴画、丝网花、中国结、剪纸等五项任务，学生根据自己的特长去选择任务，自愿结成五个小组，并确定各组的小组长。

2、按照经济实惠、节能环保的理念，教师引导各小组分头调查统计哪些材料是已有的，明确需要重新做的材料数量。各组分别完成一份调查统计表，再次明确装饰会场的哪些材料是不得不买的。

3、在明确哪些材料不得不买之后，学生们对需要购买的材料进行预算。然后对5个制作小组的预算进行汇总。

二、筹措资金、制作材料

1、预算做好后，针对资金问题，召开资金来源筹措会，引导学生积极想办法自己解决会场装扮的资金问题。

2、资金到位后，各小组分头购买装扮会场用的原材料，开始制作。

三、布置会场、共享成果

全班同学按照个子高矮，合理搭配，按照不同区域分成六个小组，分工合作进行会场的装扮。

第三阶段：总结阶段

【达成目标】：

通过评价，总结自己的收获，查找自己的不足，找出今后努力的方向。

【活动内容】：

1、召开评价会：

活动结束后，组织“我在活动中有了进步”主题交流评价活动，采用星级制的方法，分别从设计、计算、审美、动手操作、口语交际、实践与创新等方面对这次综合实践活动展开了自评、互评、教师评、家长评。

“新年会场我装扮”综合实践活动评价表

丰润区岔河中心小学   六二班                    姓名：

评价结果               评价方式   评价项目及要点		自评	小组 互评	教师评	家长评
设计	通过多种方法和途径学习设计新年会场的装扮。
计算	通过调查统计的方法计算购买材料的资金。
审美	配合主题活动选取合适的手工艺品来布置装扮新年会场。
动手操作	按计划运用六年来学到的各种手工艺技能制作装扮会场的饰品。
口语交际	在各项活动中与小组同学配合、交流、团结协作的能力。
创新与实践	善于提问，乐于探究，发挥个性特长，有创意地开展活动。勤于动手，积极实践，至少能够运用一种技能解决问题。
我的收获 与体会
注： 1、评价结果分为三个等级：优秀三颗星；良好二颗星；一般一颗星。

2、新年在即，这也是他们在小学度过的最后一个新年，教师引导学生撰写新年贺词，可以送给自己，也可以送给父母、老师和同学，可以写自己此时最想说的话，也可以写一写在对新的一年的祈盼与祝福。

4、案例分析：

1、在资料的收集中提高了学生的收集、处理信息的能力

在综合实践活动中，学生必须要收集相关信息，并对收集的信息进行处理。如在设计会场方案时，学生要收集关于设计不同会场的资料，并将这些资料进行分类整理，形成书面材料。通过综合实践活动的开展，学生能够做到有目的地收集资料，并把资料进行归类整理，选择有价值的资料来进行研究，从而提高了学生的收集、处理信息的能力。

2、在调查过程中提高了学生的合作交往能力

在综合实践活动中，学生要对研究的对象进行实地调查，掌握第一手资料。如在调查统计哪些材料是已有的，哪些是需要制作的以及每种原材料的价钱时，队员们团结协作，有的向家长询问，有的找老师调查，有的还亲自走访了商场、小卖店等。通过这次活动，使学生的交往能力得到进一步提高。

3、在活动总结中提高了学生的分析、解决问题的能力

在综合实践活动中，我们要求学生要对活动开展的情况进行总结评价，还让学生撰写新年贺词，或写自己此时最想说的话等。通过这些活动，使学生的语言文字表达能力有了明显的提高。

4、在活动的过程中发展了学生对知识的综合应用和创新能力

综合实践活动开展的过程，就是学生综合运用知识进行体验、研究的过程。比如我们在进行方案设计及材料预算时，学生要运用多学科的知识来进行研究，既拓宽了学生的视野，又培养了学生综合运用知识的能力。通过这项活动的开展，有意识的培养了学生对学科知识的综合运用和创新能力。

5、在情感的教育培养中提高了学生的自我教育能力

在综合实践活动中，学生走出校园，走进社会，亲自体验经商的感觉，体验集体生活，培养与人合作、团结的品质。从而达到自我教育，自我发展的目的，增强学生的自我意识和社会责任感。

研究反思

校本课程，为我们综合实践活动主题的开发提供了广阔的天地，罗丹说过,“生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛”。综合实践活动也不缺少有价值的主题，而是缺少发现它的眼睛。从校本课程中去开发综合实践活动的主题，不仅使我们的校本课程有了更丰富的教育意义，而且综合实践活动课程资源开发也为校本课程的实施提供了实践基础，综合实践活动的开展也必然会推动校本课程的发展。

综合实践活动是学生学习的重要领域，综合实践活动的模式是多种多样的，综合实践活动的内容是丰富多彩的，我们的任务是不断挖掘、开发、利用无限的课程资源，给学生创造广阔的空间，使我们的课程适合学生，而不是使学生适合课程。我们认为，只要以开放的教育思想，创新的教育理念来指导综合实践活动，就能展现其独特魅力，取得更为丰硕的成果。