关键词：学习方法 优秀生 学困生 指导

摘要：根据不同层次学生的特点，进一步明确不同层次的学生学习方法指导的具体内容，形成几个不同层次学生的学习方法，如学困生和优秀生学习方法的异同等等，从而更贴近学生的学习生活，促进学生乐学、会学、高效学习，从而提高学生的学习积极性，真正做到让每一个学生都有所提高。

时间飞逝，不知不觉站在讲台上已经8个年头了。在这8年里，有挫折、有成就、有欢乐……也有收获。在和学生相处的这几年里，让我学到了很多。让我认识到：不管是谁---老师眼中的好学生或者大家公认的差学生，只要找到合适的方法，都可以收到意想不到效果。

由于时代，社会背景、文化氛围的不同，由于个人之间的差异，使得不同的人有不同的特点。而学生各自的特点直接制约着教师对教学方法的选择，这就要求教师能够科学而准确地研究分析学生的特点，有针对性地选择和运用相应的教学方法，从而实施有效的教学行为。就我自己而言，我认为：学习方法的指导，是老师通过一定的途径对学生进行学习方法的传授、，使学生掌握科学的学习方法并灵活运用于学习之中，从而逐步形成较强的学习能力。简言之，就是教会学生如何学习。　任何一种教学方法，只有适合学生，并能为学生学习服务，才有可能在实际教学活动中有效地发挥其功能和作用。因此，教师在选择教学方法时，还应当根据学生的实际情况，扬长避短，选择最适合学生的教学方法。　通过自己的摸索，针对优秀生我主要采用了“发现问题法”，即书本上的知识以问题的形式展现在学生面前，让学生在寻求和探索解决问题的思维活动中，掌握知识、发展智力、培养技能，进而培养学生自己发现问题、解决问题的能力。这一方法为学生提供了一个交流、合作、探索、发展的机会，让学生在学习中得到发展和锻炼，从而进一步提高了学生的学习能力。“挖掘问题法”，即让学生在老师创设的情景里，自觉地、主动地挖掘解决问题的方法及步骤，从中找出规律，从而解决问题。通过学习，也提高了学生学习的积极性和独立探究能力。总体而言，对优秀生的指导方法较多，效果也比较明显。我经常会遇到这样一种情况，当看到一个学生学习有困难时，马上上前帮助，尽力指导。可是一段时间后发现，学生的成绩没有任何起色。原来他把老师教授的方法全部还给了老师，这些方法根本不适合他。后来通过摸索，我要求学生做到：课前预习;认真听"讲"---这个”讲”,即指老师课堂上的讲读，也包括学生课堂上的发言;养成认真完成作业的习惯.我还让学生之间结成帮扶对子，这样更能促进学困生的自主学习，使学困生学会学习。学困生必须对所结对的优秀生的学习方法、学习习惯、学习态度等进行全面的考察，并在优秀生的帮助下尝试和选择适合自己的学习方式。他们在学习过程中都将得到对方的建议、帮助和督促，既发展了友谊，又学会了合作。这种结对活动能使学困生逐步找到自我，找到欢乐，找到学习和成功的方法。学困生在学习方面不善于或不愿意表现自己，关于这一点，需要我们的肯定和鼓励。只要学困生取得了进步，不管有多微小，也要给予肯定，给予表扬，从而激发学困生的学习积极性，促使他们继续努力。

总之，我们要不断更新教育理念，尊重关爱各个层次的学生，鼓励学生树立自信，激发学生的潜能，帮助学生学会学习，从而为他们打好基础，为学生的全面和终身发展贡献智慧和力量。