http://s16/middle/6b8b6a71taff5e7fe1ccf&690

教学评价设计要点

1.对学生查找资料运用工具书的能力进行评价。 2.让学生走进社会，对他们参与社会调查的能力进行评价。 3.对学生的朗读能力进行评价。 4.对学生理解课文的能力进行评价。 5.对学生的组织语言进行写作能力的评价。 6.对学生口语能力的评价。

《微笑》教学评价案例

一、教学与评价总体设计

 

二、教学过程设计

教学过程		教学内容	与课题成果及评价工具的结合点	评价活动设计	设计意图
课前评价活动		1.积累有关带“笑”字的词语，并借助工具书理解词语。 2.走向社会，如：商店、银行、医院等场所，了解“微笑服务”给社会带来的好处。	观察社会，调查访问，掌握查找资料，引用资料的基本方法 。	1.         把积累到的词语及有关微笑服务的宗旨写在读书笔记本上。 2.小组交流看谁积累得词语多。	通过积累带带“笑”字的词语，丰富学生的词汇，通过调查社会，让学生加深对“微笑”含义的理解，也培养了他们查找资料，引用资料的能力。
过程评价活动	步骤1	文字游戏，导入新课。	掌握查找资料，引用资料的基本方法。	以游戏的形式进行。规则：请同学说出带“笑”字的词语，按顺序不准重复，如果不会要说别人说过的，不能少于3个词语。	积累词语，丰富词汇。
	步骤2	默读课文，理解句子。	1.评价默读的方法、速度、效果及习惯。 2.学生评议与老师评议相结合。	1.默读课文，找出文中的比喻句，用“——”画出来，并想一想它把什么比作什么。 2.说说自己对这几个比喻句的理解。 3.班上交流。 4.指导朗读。	文中有三个比喻句，①它是朋友间交流的暗号。②对悲伤者它有如太阳。③在人生的旅途上最好身份证就是微笑。通过让学生理解“暗号”“太阳”“身份证”，体会微笑的含义，培养学生对文本的感受、理解的能力。
	步骤3	直奔中心，体会“微笑”。	1.在阅读中体会作者的思想感情，在交流中敢出自己的看法，作出自己的判断。 2.老师评价、学生互评、学生自评相结合。	1.自由朗读第四、五小节。 思考：微笑有什么作用？ 2.小组交流。 3.班上交流。 把自己在商店、医院、银行等场所所调查到的有关“微笑”服务的宗旨说给大家听，进一步体会“微笑”的好处。 4.指导朗读。 5.自由练读，看自己读得怎么样？	引导学生学会品味、理解主要内容，推敲重要词语在语言环境中的作用。
	步骤4	感情朗读，感受语言美。	1.评价学生的朗读能力，可从语音、语调和感情等方面进行综合考察。 2.学生互评。	1.自己练习有感情地朗读课文。 2.抽学生进行挑战朗读。 3.大家评议，你觉得他读得怎样？老师指导朗读。①抓住“家庭充满温馨”，生意兴隆等重点词语。②抓住文中的疑问句、感叹句。 4.抽生背诵课文，你认为他背得怎样？	通过这一教学环节的设计，让学生达到能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
	步骤5	指导写法，笔下生花。	1.培养学生写作的能力，要求学生说真话、实话、心里话，能表达自己的心理。 2.老师评议与学生评议相结合。	你经常把微笑送给别人吗？你曾经感激地接受过别人的微笑吗？写一写自己的经历。	引导学生结合自己实际，学会表达自己的思想。
	步骤6	总结全文，交流收获。	培养学生对课文理解的概括能力。	学了这一课以后，你有什么收获？	培养学生的语言总结能力。
课后评价活动		开展“微笑服务”活动。	养成良好的道德品质，在各种交际活动中，学会表达与交流，学会文明地进行人际沟通和社会交际。	1.在班里开展“微笑服务”活动。 2.每周对自己的言行进行一次测评。	通过这一活动的开展，培养学生良好的道德品质，学会文明待人。

三、课堂教学与评价实录

（环节一）

师：请同学们默读课文，找出文中的比喻句，用“——”画出来，并想一想，它把什么比作什么？

生：默读。（边读边画）

师：谁来说一说画出的比喻句。

生1：“在人生的旅途上，最好的身份证”就是微笑。

师：你很聪明，你了解身份证吗？它有什么用途？

生1：在存钱的时候要用身份证（摇头示意不知道别的）

师：别的学生，谁知道在什么情况下使用身份证。

生2：买机票的时候要用身份证。

生3：参加高考的时候，需要带身份证。

师：你怎么知道的？

生：去年我姐参加高考每次临考试时，我都嘱咐她一定把身份证带上。

师：你是一个很有心的人，是一个关心别人的人，你姐为有你这样一个妹妹而自豪。

生4：老师我认为身份证就是通行证，可以证明一个人的身份，可以让一个人进行正常的活动。

师：你的理解很通俗，一下子就把身份证的用途说清楚了。

师：对“身份证”的理解我们现说到这儿，文中的比喻句还有哪个？

生1：“对悲伤者它有如太阳”这句话中把“微笑比作太阳”，我认为太阳可以发光，能给人带来光明，而悲伤者往往沉浸在痛苦中，看不到前途，看不到希望，而微笑却能让他们重见光明，我认为这样的比喻很恰当。

师：你的想象力很丰富，用联想的方法去理解这个比喻句，这也是体会句子含义的一种方法。

生2：老师，我赞同常江伟的回答，我对这个比喻句的理解也有自己的看法。

师：你说说看。

生2：太阳不仅能发光还能产生热量，能给人类带来温暖，对悲伤者来说，他在经历过挫折后，会变得心灰意冷，而微笑可以给失败者送去温暖。

师：你是一个很会学习的人，能马上把学到的联想方法用上。

师：文中还有没有别的比喻句。

生：（沉默、无人回答。）

师：相信自己，再读读课文。

生1（稍等片刻一生站起）老师，我觉得“是朋友间交流的暗号”，也是一个比喻句，它把“微笑”比作了“暗号”。

师：你能说说自己的看法吗？

生1：这个句子里没有明显的比喻词，它是一个暗喻不是一个明喻。

师：真出乎老师的意料，你还懂得明喻与暗喻。

生1：我是在网上了解到这些知识的。

师：你真正发挥了电脑的作用，学到了课堂上老师没有讲到的知识，大家应该像你学习，不要把电脑当成游戏机，光顾着玩，有的学生痴迷于电脑游戏，既耽误学习又伤害了身体。

（环节二）

师：谁能有感情地把课文读一遍，别的同学听一听，看他读得怎样？

生1：读课文（其余学生认真地听）

生2：他读得有感情，但在语速上把握得不太好，比如：第二小节，从“仅有几秒”“转瞬即逝”这两个词可以看出，微笑留给人的时间很短，读这一句话时语速应快些，让人能感受到时间的短暂，而“终生”这一个词可以让人体会到，微笑给人带来的回忆时间很长，读这一句话时应该语速慢些，让人有回味的感觉。

师：你真会读书，你是用心在读书，你的心已与作者的心产生了共鸣，你能读给大家听吗？

生2：（声情并茂地）读。（赢得学生的一片掌声）

师：同学们，我们读书就要像李晨宇这样，把心投入到课文中，仔细品味每一个词的意思，用心读书，读出自己的感受、自己的理解，现在让我们像李晨宇那样把这一小节读一遍。

生：齐读。

四、教师自我评价

1、教学内容及其目标达成的概述。

这篇课文《微笑》是以民歌的形式出现，富有哲理，围绕“微笑”从不同的方面写了对微笑的看法，这首诗以“我”直接和读者“你”对话的形式娓娓道来，好像面对面促膝谈心，感到特别亲切。在教学中，我围绕“在人生的旅途上，最好的身份证就是微笑”这句话，设计了“文字游戏，导入新课——默读课文，理解句子——直奔中心，体会“微笑”——感情朗读，感受语言美——指导写法，笔下生花——总结全文，交流收获，这六个教学环节，环环相扣，层层递进，完成了本节课的教学目标。

2、本节课教学过程及评价活动设计的理论依据。

对本节课教学过程的设计，我遵循《语文课程标准》中提出的“语文教学致力于学生语文素养的形成和发展”，要“丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的语文综合能力，重视培养提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。”达到了语文教学的工具性与人文性的统一。

对评价活动的设计，我遵循的是目标评价，可以使学生在学习上有更明确的目的性和方向感，从而更好地发挥主观能动作用，提高学习效率。

3、本节课评价活动的成功之处。

⑴评价注重示范效应。

在我的教学过程中，我特别注重学生学习方法的指导，尤其是让大家借鉴别人的学习方法，达到学习目的。如：“你的想象力很丰富，用联想的方法去理解这个比喻句，这也是体会句子含义的一种方法。”“你是一个很会学习的人，能马上把学到的联想法用上。”“我们读书就要像李晨宇那样，把心投入到课文中，用心读书，仔细品味每一个词语的意思，读出自己的感受，自己的理解”。

⑵能巧妙使用目标评价手段。

我在设计教学过程时，目标性很强，对每个评价活动设计都提出明确的目标，恰当地运用目标评价手段，可以使学生在学习上克服盲目性，从而更好地发挥主观能动作用。

⑶坚持激励性评价原则。

当学生回答问题后，我及时给予评价，不失时机地给不同层次的学生以充分的肯定，激励和赞扬，使学生有了成功、自信的体验。如：“你真聪明”、“真出乎老师的意料”，诱发学生学习兴趣，让学生体验到我会学习的乐趣。

⑷关注学生的身心发展。

《语文课程标准》中明确提出“语文课程应重视提高学生的品德修养，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。”当一生说是在网上学到这些知识时，我就说，大家应该像你学习，真正发挥电脑的作用，不要痴迷于游戏，把它当成游戏机。

4、本节课存在的问题及其分析。

虽然对本课的教学进行了周密的预设，但仍存在一些问题。如：学生的自评能力、互评能力有待提高，要让学生学会使用准确的语言去评价别人和自己，并学会反思，在反思中提高自己的评价能力。老师的评价语言应该体现多元化，对学生的各个方面进行评价，包括学习态度、方法、情绪等，语言要丰富、克服单一形式的语言，有利于学生的身心发展。

5、课后评价活动的设计。

活动主题：

开展“微笑服务”活动

活动目的：

通过这一活动的开展，要达到课标中提出的“语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”让“学生具有日常交际的能力，在各种交际活动中学会倾听，表达与交流，学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”

活动步骤：

1、 自我反思阶段。

反思自己的行为，当父母、朋友和你谈话时，你的态度、语言有没有不文明的行为，是否伤害到朋友和父母的心。当你遇到事情时，能否用平和的态度去对待，当你与同学发生摩擦时，你是否有过激行为。把自己不对的地方一一记录下来，以便以后对症克服。

2、制定目标阶段。

针对自己存在的一些不良行为，提出改进目标，克服陋习，养成一个与人和睦相处的好习惯。

3、 督促改进阶段。

严格要求自己，规范自己的言行，同学之间互相监督，遇到不文明的行为要及时提醒。

4、 评价总结阶段。

每周进行一次评价，采取自评、小组评、全班互评的方式进行。

附：微笑服务评价表

评价形式 行为例举	自 评	小组互评	全班互评

注：采用“☆”级评价，很好“☆☆☆”，较好“☆☆”，一般“☆”。