8、大自然的声音

教学动态

教学目标：

1. 学会10个字及相关词语,认识5个字.
　　2. 朗读课文,背诵自己喜欢的部分.
　　3. 了解课文描写的方法,想象课文中描述的声音,感受大自然的美.

4. 体会作者的思想感情,培养学生对大自然的热爱.
教学重点：

.    词语教学中重视象声词的教学,了解象声词的不同结构,引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物.
　　　2. 课文重点是二至四自然段,教师要引导学生通过朗读,想象文中描述的声音,感受大自然的美.

教学难点：

1. 对文中总起句,教师应有针对性地指导学生了解句子地内容

在段落中地作用.
　2. 了解课文描写地方法,体会作者地思想感情.

教学准备：
1、 生字卡片、生词卡、音乐。

教学时数：

二课时

教学过程:

第一课时

一.激趣导入.
　　　　同学们,你们听到了什么?(教师播放一些自然界地声音)你们还想听到哪些奇妙声到课文中去找一找.

二.初读课文,整体感知.
　　　1. 自由朗读课文两遍,借助拼音读准字音,把课文读通顺.
　　　2. 同座互读,正音.
　　　3. 检查自学生字情况,重点指导读好”柔,诉,敲”,区别”呢,量”是多音字.
　　　4. 小组读书比赛.
　　　5. 轻声朗读课文,看看课文中介绍了哪几种大自然的声音?
三.课堂练习
　　　1. 观察字形,说说你的发现?
　　　2. 师提示重点字的关键笔画,学生练

.第二课时
一、创设情境，复习导入：
       1、上节课我们交了一个新朋友——大自然，他的家族里有许多无师自通的音乐家和歌手。今天，他想带大家一起去欣赏一场特殊的音乐会。你们知道是什么吗？【板书课题：大自然的声音    （齐读）】
       2、不过，大自然说，要去参加音乐会听那美丽的声音得带上这群小伙伴。（出示词语卡片）还认识他们吗？
       3、开火车词语：小火车开起来，带上这群小伙伴，跟着大自然快乐出发吧。
     二、入境想象，美读感悟：
       1、师：小火车开得真快呀，我们顺利到站了。请同学们默读课文，看看有哪些音乐家和歌手参加了这场音乐会？（生默读、思考，在书上用自己喜欢的符号做上记号。）
       2、师：有谁参加了音乐会？你们听到了哪些美妙的声音？（生：风、水、动物的声音。师相机板书）
       3、小组交流：大自然的声音怎么美妙呢？谁来说说？
          ▲    风的声音（大胆想象，美读感悟）：
1、指名读画出的句子。（出示、指名读：“当微风拂过……大自然的威力。”）说说你为什么这样读？（师指导读，读时注意微风的轻柔，读得轻缓；狂风的雄壮读得急、猛，感受风声的美妙。）再指2—3名生有感情的朗读。
2、师：读得真好，让我们聆听了音乐会的风之曲，再让我们一起感受一下吧。女生读描写微风的部分，男生读描写狂风的部分。（教师适时用手势划出朗读朗读节奏和声音的高低起伏。）

4、小结：真是一位天才的音乐家呀！既会演奏舒缓的小夜曲，又能合奏出雄浑的交响乐，让我们发现大自然的风声原来如此美妙。你们听，另一位音乐家也来了。放水声录音。

（1）这又是一位什么样的音乐家？

 (2)指名把找到的句子读一读。

师：“滴滴答答……叮叮咚咚……”声音多好听啊！连水也能演奏，真有意思，像这样描写事物声音的词叫象声词。想象一下，小雨滴落在不同的地方，还会发出什么声音？你能不能也说几个？（如：淅淅沥沥、叮叮当当、悉悉索索……）

(3)这些词描绘得真像，我们一起来听听真正打击乐器的演奏吧！（播放打击乐）

(4)真精彩！其实把同学们说的这些词语补充到课文中来，小雨滴这敲敲打打的音乐会，也能演奏得生动有趣热闹非凡啊！谁能把这种感受读出来？（指名读好“滴滴答答”、“叮叮咚咚”的不同音效。）

(5)小雨滴不仅会演奏，还会唱歌呢！当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着什么样的歌？（指名读句子：“小溪淙淙地流向河流……海洋大合唱。”）学生说说自己体会到的水之乐曲的美妙。

(6板书：小溪→河流→大海，看看你发现了什么？体会、理解“汇聚”、“波涛澎湃”。

(7)师生小组合作读：一组读小溪，二组读河流，三组读大海，四组读最后一句。生自评，说说哪里读得好，为什么？

（8）齐读。

听你们的读书声就好像听到了大海那激昂的波浪声，就好像在听一首气势雄浑的乐曲。

 (1)师：咱们已经欣赏了两位音乐家的演奏，还有一位也不甘示弱，来到音乐会上一展歌喉。

(2)师：哪些动物参加了音乐会？它们的歌声是怎样的？（指名读相关句子）

师：谁想当这些小动物，来演一演。（指三名生上台戴上头饰，生模仿相应动物的叫声。）大自然中还有哪些动物的叫声，学一学。不要说“汪汪汪”这样的词，说说像课文中这样的词，学着叫一叫。（如：滴哩哩滴哩哩、咩嘿嘿咩嘿嘿）

(3)师：小鸟（小虫、蝈蝈），你在唱什么呀？（出示：你知道它们唱的是什么吗？……我很快乐！）师范读此句。让我们也来感受一下它们的快乐，赶快读读这句吧。（各种形式读）

(4)师：看来，大自然的每个角落都有歌声，快乐无处不在。让我们一起把这一自然段读一读。齐读第四自然段。

三、回归全文：

1、大自然真的是有许多美妙的声音啊！（板书：美妙的声音）读了这篇课文，你们能告诉我全文是围绕哪一句话来写的吗？

2、像这样的段落叫总起段。在下面的每个段落里又都有一个总起句。你们找找看是哪一句？把它划下来。

 3、请同学们选择自己喜欢的段落背给同桌听一听。

四、指导书写：

1、好了，欣赏了精彩的音乐会，我们也该返程了。现在大家把书翻到第39页，看看方框中的生字，把你认为最难记和最难写的字找出来，先自己想想办法记一记，如果你的方法让你记住了那个字，请你把这个好方法跟我们说一下，让我们也快点记住这个字。

2、现在让我们一起来学习“敲”。指导书写。

3、生练习，师巡视指导。

五、拓展练习：

1、大自然就在我们身边，当你走进大自然，用心灵去感受那些

美妙的声音，相信你一定会有新的发现，把你有趣的发现写下来吧。

六、预习作业

1、格式：

课题《9。五彩池》

（一）用课后生字组词。

（二）摘抄课文中的妙词佳句。

（三）对于课文中不明白的句子或词语写下来，课上提出。

（四）试着回答课后小问题。

板书设计： 

8、大自然的声音

风          

水               美妙的声音

动物