大学之高在于境界之高，在于教育引导学生有更高的精神追求，不断认识自我、挖掘人生价值和意义，找到自己的人生发展之路，并不断提高人生境界。然而有很多大学生在刚进入大学时甚至是很长一段时间，仍处于极度茫然状态；因为，之前他们接受的往往是追求“标准答案”的应试教育，而不是寻找适合自己发展的人生道路。

因此，许多高校包括浙江大学都实行专业大类招生计划，让学生在进入大学，对自己的兴趣、未来规划有进一步明确目标时，再进行专业选择。但实际结果却不容乐观，很多大一学生在我看来只是多上了一年“高四”，努力提高分数以争取能进入“热门专业”，甚至出现为了不“浪费”自己的优异成绩而盲目选择“热门”但自己并非感兴趣的专业的现象。

尤其是对于以“培养具有国际视野、创新能力、创业精神和社会责任的高级管理专业人才和未来领导者”为育人理念的管理学院来说，更要做到充分利用资源使大学生与社会对接，能够肩负起引领和推动社会发展的责任。

为了将个体学生全面发展和全体学生共同发展相结合，在促进优秀学生综合素质提高的同时，引领、示范、辐射广大学生群体，推动全院学生共同进步，管理学院于2009年启动实施“领雁计划”，选拔高年级的优秀学长/学姐（主要面向党员、入党积极分子、保送研究生的品学兼优者）担任为期一年的“引航员”对大一社科新生提供指导和帮助（一名“引航员”负责联系引导两到三个新生班级，新生班级中除班长、团支书外，另设班级管理委员与管理学院负责进一步联系）。目前，第一批“引航员”已顺利完成工作，第二批“引航员”也已“上任”近一学期。我也趁开学初又专门在昨天召集引航员和指导员开会讨论做好领雁计划工作和低年级学生的学业生活引航工作。

新生与作为学长/学姐的“引航员”交流时往往更会吐露内心的真实想法，如许多“引航员”与新生沟通发现，新生为了提高大一的绩点而拒绝选一些“给分较低”的专业课、数学课，打算进入心仪的专业后再补选；只有在了解这些真实想法后，才能进一步给予正确的引导。进入大学，能够修一个好的感兴趣的专业固然重要，但更重要的是要找到自己的人生发展之路。因此，“引航员”肩负着引领新生、引领社会未来的重大责任，其工作职责主要包括五大方面：

（1）与新生各班级“管理委员”（与管理学院联系的学生委员）探讨开展专业引航工作。

（2）为新生介绍管理学院专业及与专业相关的课程设置，涵盖专业背景、师资力量、培养环境及发展方向等。

（3）为新生介绍管理学院的文化氛围，宣传管理学院组织的精品活动和打造的品牌计划，搭建学生了解和熟悉管理学院的桥梁。

（4）指导新生进行“专业选择”、“职业规划”、“时间管理”等，结合自身经验，整合优势资源，为新生提供切实的建议和帮助。

（5）积极参与引航专业班级组织的各类文体活动，与新生专业班级学生深入沟通，热心为学生解疑答惑。

然而，要成为一名优秀的“引航员”光靠履行学院明确的职责是不够的，更需要一颗积极关心新生、帮助他人更好成长的热心！我非常希望我们的引航员能更积极主动的肩负起引航的责任，主动投入参与到社科一年级学生的活动中，了解他们的所思所想，以更好的关心和帮助他们的成长。

感谢各位引航员的志愿服务和热情奉献，让我们共同携手推动大一社科新生更好成长和发展！