低段学生特点——金春燕

    要想把课上好，首先必须了解教学对象的特点。根据这几天在艺术小学一、二年级的教学过程中出现的情况，我对低年级的学生特点做了如下分析：

一、自律性、自控性弱，注意力分散

    低年级的学生普遍都存在这一特点。低年级的孩子一堂课，能全身心投入学习的时间大约为15-20分钟。也就是说孩子在一堂课中，注意力只能集中半堂课。表现在：课堂上不能约束自己的一些行为，例如讲小话、开小差、做与课堂无关的事等，往往要通过一些口令如123，静下来，小眼睛看老师，小嘴巴不说话等吸引他们的注意力，在上课的时候经常要提醒他们注意力集中，针对这些问题我请教了老师，老师的建议是：首先我们要做的是尽量使课堂内容趣味化，例如：制作一些精美的课件、有趣的游戏、小组竞赛等等。小孩子觉得上课有趣，在游戏中学到知识，自然注意力就不容易分散了。其次再利用课堂的口令使学生意识到自己这样做是不对的，之后还要经常的提醒他们，帮助他们培养良好的自律、自觉意识。最后，针对个别特殊学生，要特别对待，不能不管不问，也不能以普通的标准去要求他们，也要鼓励他们参与课堂。

二、崇拜教师

    教师这个字眼在孩子的心目中的地位是很高的。表现在：在路上，低段年级的学生往往比高段学生更热情的跟老师打招呼，即使你只给他们带了一节课间操，他们也很热情的称呼你一声，我相信我们大多数实习生都深有感触吧。有时候家长在家中说十遍要小孩子注意的事，不如老师说一遍。我想既然孩子们那么崇拜我们，我们必然要发挥好自己的表率和榜样作用。

三、模仿能力强

    低年级的学生模仿能力特别的强。表现在：一、课堂上有次实习队员在上课的时候拍了几下桌子，底下有几个小朋友就模仿了，开始拍桌子，教师的一言一行都可能是他们模仿的对象。二、教师提问的时候，叫学生举手回答，很多人都会举手，但并不是全部小朋友都会回答，有些是因为人家举手我也举手的从众心理在作祟。针对这些问题，我们在与学生的相处过程中，教师要求学生做到的，首先教师自己必须做到，教师的身教大大胜过于言传。要让学生明白不知为不知，是知也的道理，不会并不代表什么。

四、好奇心强，想象力丰富

    小孩子的问题永远是最多的，有的问题可能在我们眼中看来是那么的无知、可笑，可是身为老师我们不能磨灭孩子的好奇心，不能轻易伤害一个幼小的心灵，只能够不厌其烦的帮孩子解决问题。还有些孩子的思维非常敏捷，有时候会提出一些很奇特的问题，弄得我云里雾里的，但也不能随便应付，只能先跟他沟通，明白他在讲什么了再给他一些建议。我一直认为能提出问题的孩子是最棒的，能耐心帮助孩子解决问题的老师是最受孩子欢迎的老师。

    低段学生想象力丰富，在他们的绘画作品中，往往能够体现。有些还能自编故事，如我上《卷纸动物》时有些小朋友用卷纸做了一个钓鱼竿连着一条鱼，真的是出乎我的意料。让他们讲自己的作品时往往叽里呱啦能讲一大堆，有些是我根本联想不到的。

五、爱受表扬

    在课堂上只要你表扬某个同学坐的很端正，是个乖宝宝，立马其他的学生就腰板挺直坐的端端正正。我们其实就可以根据这一特点加以利用，在课堂中采用奖励小红花、个别表扬、小组表扬等来控制课堂的气氛和纪律。

    总的来说，学生的特点有共性，也有个别差异性。我们在教学中不仅要了解学生的整体特性，而且也要了解学生的个性。只有这样才能做到因材施教，才能控制好课堂