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一年级数学期末教学反思与困惑

(2011-12-13 15:59:06)
标签:

杂谈

分类: 3教学反思

                                   一年级数学期末教学反思与困惑

    好几年没有教过一年级了,这个学期由于工作的需要我接任了一年级的数学,这对我来说是一个大的挑战。责任促使我无怨无悔的做好工作。这期间我灰心过,气馁过,但更多的是鼓起勇气向前进,一学期过去了,很有必要小结一翻。

一、我觉得做得较好的方面: 

 1、不局限教材,要灵活运用教材,根据学生的实际情况对教材进行适当的重组。例如:教学“第几”,我抛开教材中静止的画面,利用教室中活生生的资源,让几个学生上来排队,全班同学来猜第5个小朋友是谁,然后让第5个小朋友跳一跳,看看和同学们猜的是否一致。

2、要信任学生,一年级的学生一样具有无限的创造潜能。只要给学生充分思考的时间和空间,他们的创造潜能是无限的。如教学“6的组成”时,学生不仅能总结出5种组成方法,还会把5种方法并成3种。

3、要充分利用学生的生活经验进行教学,如在教学“分类”时,学生通过对各种东西进行分类,发现可以按颜色分、按大小分、按用途分、按形状分、按材料分等。分鞋子时,学生把皮鞋放一层,凉鞋放一层,并能说出人按高矮来排队时,矮在前,高在后;人按男女分,上厕所时男的上男厕,女的上女厕。学生把分类思想与生活实际结合起来,充分体验了分类的用途、好处。 
 
二、不足与困惑:

1、我虽然看了较多的课改书籍,理论上也明白该怎样做,但在实施中往往还会变样。

2、好多课得准备很多的材料,但平时上课,自己本来就很忙,不可能一一去准备的。  

3、现代教育技术在教学中的运用还不够。学校的有些设施也跟不上,我们学校还算好的,有多媒体教室,但没有配套的课件等。

 4、一年级学生起点不同是令老师们头疼的问题(这在我们学校显得更为严重,农民工子女较多)在教学中常常会出现好生“吃不饱”,差生“撑不了”的局面。如何对不同程度的孩子因材施教呢?这又是一个头疼的问题。三、几点思考:  

1、自己的教育观念需要不断更新,教学水平有待进一步提高。比如学生不懂的问题,有些学生站起来想解答,可是我们就是不让,偏要自己点一个学生起来讲;又如学生列出的式子是对的,但由于不合常规,而我一时没想透就不予肯定等(当然这有时我也怕考试不这样考),都暴露出自己的教学观念还跟不上学生的发展需要,还有待进一步学习提高。   

2、要加大宣传力度,转变其他人的观念,但家长对教师的做法未必理解。有些家长认为现在的孩子怎么质量这么差,计算都不如以前熟练了等,这些都是对课改要求不理解的反应。

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