《三位数乘两位数口算乘法》教学反思

    本节课的教学是第三单元《三位数乘两位数》的第一课时。从整单元分析，它是在学生掌握了两位数乘两位数的计算方法的基础上进行学习的，整单元的情景图主要从交通工具入手，再引入到常见数量关系----速度、时间和路程之间关系的教学。本节课的例题意在让学生在熟悉的生活情境中，激发他们探究的欲望。

    本节课的教学内容比较简单，多数学生在独学时就能正确计算结果，但我在巡视的过程中发现有少数孩子只会算，不会说算理。此时我发挥“兵教兵”的作用进行对学，然后在组内小展示时，鼓励他们大胆叙述算理，组员及时评价，帮助他们建立自信。

    本节课中发挥群学的作用主要体现在解决两个生活中的实际问题，理解题意，在解决问题的过程中进一步口算。

    总之，本节课虽然教学内容比较简单，但我自己觉得还是浪费了一些宝贵时间，如：由于学生还没有完全养成评价的习惯，所以花时间组织评价。今后还要评价机制上下功夫。

《三位数乘两位数笔算乘法》教学反思

    本节课是在学生已经掌握两位数乘两位数的基础上进行教学的，教学时，我找准知识的生长点，让学生在旧知的基础上迁移到新知的学习。

    由于三位数乘两位数与两位数乘两位数的计算方法大致相同，只是其中的一个因数多了一位，所以对于学生而言，他们完全有能力自学新知，鉴于此，本节课我就充分放手让学生先独学、再对学，最后群学。从现场学生展示的情况看，全班几乎所有的学生都理解并掌握的教材例题的计算顺序及方法。

    本节课我还增设了两位数乘三位数让学生进行研究，从学生的展示情况看，这是一个难点——因为孩子们对于其计算方法并不明确。如：有的孩子虽然写的竖式是两位数乘三位数，但在具体的计算过程中还是用三位数乘两位数来计算求积；还有孩子对于用百位上的数去乘所得的积的末位对位不正确。这种种说明这个内容是教学的一个难点。在教学这个内容时，我采取的是分层教学，对于能掌握的学生要求他们尽量掌握，而对于接受有一定困难的学生，则让他们还是用三位数乘两位数来计算，让不同程度的孩子得到不同的发展。

    本节课从学生现场完成作业的情况看，正确率不高，虽然他们已经明白计算顺序，但在具体的计算中，还是存在乘法口诀写错，进位数忘加的问题，影响了计算的正确率。看来在计算这一块的教学中，掌握运算顺序固然重要，但细心计算、多多练习也是提高计算速度及正确率不可或缺的一个重要手段。

《因数中间或末尾有0的乘法》教学反思

    本节课是在学生已经掌握了两位数乘两位数因数中间有0的笔算乘法与两位数乘两位数末尾有0的口算乘法的基础上教学的。因此学生对于因数中间有0的书写对位及计算方法应该没有问题，而对于因数末尾有0的口算学生也已经掌握，尤其是“添0法”，对本节课的教学有很大帮助。

    由于学生已有上述基础，所以学生在试做例题时，绝大多数的孩子都使用的简便方法计算，只有少数个别的孩子还是按照一般的方法计算。

    从学生现场自学的情况看，因数末尾有0的笔算乘法是本节课的难点，因为在学生试算的过程中，我发现有的孩子不会简便方法对位、有的孩子没有用简便方法计算，还有的孩子受例题中160×30的计算的影响，在计算360×25时也只计算了一步积的结果。针对孩子们在试算中出现的问题，我再次重点引导孩子研究360×25的计算方法。

    本节课觉得遗憾的是学生在进行评价时耗时较多，影响力课后当堂反馈的时间。