那天在武馆，坐我隔壁的宝妈和我说：“你看，彤彤上课的注意力比我女儿好多了，一直盯着教练练习，我们都快六岁了还老这么摇头晃脑，一点都不专注。”我问她，有没有给孩子读书？她说孩子不喜欢，就喜欢看电视，一听这话我也没有继续多说了。说到培养孩子的注意力，我一直推崇有效的亲子阅读，也一直亲身坚守着关掉电子产品，拿起书本给孩子读书，养育一个喂故事长大的孩子。

今天抽空把这两个月的书单整理一下，心里是喜忧参半，这又读了几十本，孩子积累多了一些内容，理解力和交流能力也往前小步提高，但是我的水平却是没见有多大长进，捉急呀！说说这两个月的阅读情况吧：

1.逐渐小部分放量了，一天会加一本新书。说心里话，我还是有一点忐忑，以前一直在坚持重复阅读为主，现在想着放开却有一点松不开手脚，有一点纠结应该怎么去判断孩子对一本书的理解程度。所以暂且不会完全放开，先按现在的节奏走多几个月看看情况。

2.睡前故事，增加了桥梁书和连环画。连环画在看《西游记》，很喜欢，每天晚上都要读一本；我个人感觉她的理解能力还是未到位来咀嚼这一套书，尤其是一些描绘场景和动作的词句，先看个热闹吧。提到增加文字书的听读，完全是巧合。愚人节中了一套汉声的《幼教三国》，里面每一本都节选了《大森林里的小木屋》做连载，她非常喜欢听。关于环境的保护、守护家园、动物的节能等等情况，我们还拎出来讨论。我个人也非常喜欢这一套，时机合适，就买一套全文字版吧。《贝贝熊》是因为彤幼儿园的书架上有提供，她回家问过是否有这书，我告诉她我们家也有这套书，她欣喜若狂。但是每天的阅读节奏，我还是想控制以绘本为主，所以每天晚上约定只给她读两本。刚好也利用这个机会，拿一些句子和桥段，来测试她听书时，是否够专注以及理解的程度。

3.一个故事多个版本，拓展阅读宽度。以前，不断尝试去感受同一个作者各个作品以及各主题阅读。这两个月尝试在读一个故事的多个版本，比如：《三只小猪》《年兽》《十二生肖谁第一》。最初犯了致命的错误，一本新书，拿起来就和彤彤说，让我们来读读看，这一本书和以前读过的内容有什么不一样？孩子早已猴急地想听故事了，无视我的话语。真到有一天，我惊喜地发现，我那一句话竟然在她心上埋下了种子。她看着画面主动和我说，“这处内容和我们以前读过的那本书，***是一样的，***是不一样的”。

附上这两个月的中文书单：