确实当初和彤彤开始亲子阅读之始，我并没有强烈的目的或者要求，只想将阅读当作每天一段亲子愉快共渡的时光。随着亲子阅读的深入，我觉得我自己变得有“功利心”了，会更多地去关注孩子在亲子阅读中的点点滴滴，随之而来带给我的是一些焦虑和困惑，当然也促动着我去想办法帮助孩子做一些调整。总之，有“功利心”并不见得是坏事，也算是孩子和父母的一种成长动力吧。在经过入园初期的一段阅读徘徊期，彤彤恢复了往日的阅读热情，说说最近的进步吧：

1. 把看书当“学习”的劲儿很足;

自打给整了个小书桌在屋里，我们两人看书的地方从席地而坐给挪到书桌前，彤彤变得很有“学习”的欲望。她经常是摆一本书在前面，还顺带拿支笔在手上，有模有样地说：“我要开始写作业了”。彤彤的幼儿园，大部分的课程基本都是席地而坐进行的，除了少量手工课、吃饭是需要坐在小桌子前面。但是，爱乌及乌吧，对坐在小书桌前看书一股脑的热情。彤彤现在有一个很好的习惯，到了每天晚上的看书时间，她会让我读书。有时候我让她挑几本，我也挑几本，然后她拿过去会方方正正地叠好，然后读完一本，她就再递一本给我。 

2.建立起书本概念了，开始追求对故事情节的快感。

十一月真是“我的败家月”，前前后后买了一百多本书。一半是满足我的购物欲吧，当然后面彤彤好的阅读状态也是我买书的动力哈。买回来的新书，只要被彤彤发现了，她都会急切地说让我给拆开，她要看。一拿到书，以往都是说让我给讲；现在她总是说：“不要讲，我自己先看，等一下你再讲”。好汗呀，有一种被嫌弃的感觉。后面，我才逐渐明白，彤彤已经从单纯的认知阶段发展到开始追求对故事情节的快感了。她着急着自己看，先把一本书翻一遍，是想了解前前后后的内容大概。好事好事，但是我面临挑战的开始了！

3.逐渐关注绘本作者的小特点，发现图画细节的乐趣。

卡伦•卡茨（Karen Katz)是一位非常优秀的低幼童书作家，彤彤从两岁多开始读过他好一些作品，每一本都那么可爱。某一天，彤彤把他的书全给翻出来，摆在书桌上，托着下巴意味深长地说：“妈妈，这一些书的宝宝都是一样的呀”。嘿，确实被她发现了，卡伦画的宝宝，每一个都圆头圆脸，而且长相很相似，特别好认。 

第一次给她念《嗷呜，怪兽阿抖来了》，她竟然兴奋地和我说，“妈妈，这个叔叔还画了《古纳什小兔子》，我知道了。”起初，我不知她是记住了莫•威廉斯的名字，还是她从书上发现了一些细节，后面我检视了一下，认为她是应该从书中发现了一些细节来认定是同一个作家。 

另外，彤彤入园后回家，喜欢和我们分享在幼儿园读过的故事。以前从没有主动和我们说，给我们读一个故事。现在很积极，可能也和年纪的增长有关系吧，至于故事讲得怎么样，其实并不是很重，最重要的是能和我们有一个互动，这就是很大的进步了。