根据听评课老师和学生的反馈，我总结如下（优点尽量掠去，只有改进和不足）：

1.可以将同学们的一些消极口头禅融入到课堂中，然后同学们讨论一下自己和他人的消极口头禅对自己的影响，并用积极暗示语代替。例如：烦死了，气死了，我不行等等。

2.巴顿将军的情景可以改换成合学生比较贴近的情景，如野营拉练、篮球赛、拔河比赛等赛前的鼓励和引导，这些发生在学生身边的事情，效果会更好。

3.布置情景剧的排练时，规则更具体一些，要求小组内其他同学一起为“激励者”想激励性的语言。

4.最后给自己写激励语言环节，可以让学生针对自己平时的不足和弱点。例如：平时比较马虎的同学，可以激励自己“我很细心”等。

5.本次辅导的两个主体活动，学生都比较喜欢，手指抬人融入了心理学的很多知识，情景剧也很好的调动了学生气氛，学生情景剧的表演，与老师的预期有出入。

6.第二个环节，学生需要集体面向白板，为了使学生都能看到，需要集中学生的座位。

7．教师指导学生做手指抬人的活动时，不要用话筒，应该和学生一起做出示范动作，效果会更好。

8.学生有2-3人反映教师音量有些低，力量也不够，所以以后上课的时候要时刻注意自己的音量。

9.能够不用话筒的时候尽量不用话筒，因为这样能拉近与同学的距离，更加像专业的团辅。

10.有同学提到老师在课堂上可以多说一些话，多和同学交流和沟通，最好能参与到活动中去。这一点我会虚心接受，由于我平时说话比较简洁，话比较少，可能这种方式不适合和初二的学生交流。由于身体原因这学期不能参与到学生活动中，以后我会注意的。

这次辅导，教师“上课”的感觉比较重，这一点，我自己在第一次辅导时就有所察觉，并尝试了一些方法去修正，但是效果不是很明显，比如第二单元的时候，我就刻意的弱化教师的指导作用，更多的让学生去表现，想让辅导在形式上更加专业，但还是因为人数过多，导致课堂秩序不好控，从而产生不好的效果。我的两次辅导都是选择人数比较多的班级，都在30人以上，这次是38人，像我这种情况的只有崔萍主任的初二1班（38人），其他老师的两次辅导人数都在15-30人以内。经过对比和自己的尝试，我发现超过30人的班级，要想让团体辅导没有“上课”的感觉，更加贴近“小团体辅导”的实质，难度有些大。而这也是班级团体辅导与小团体辅导或治疗的不同，在班级辅导中，教师的角色依然有教师的成分，而小团体辅导却没有。加上我们的辅导是偏于“动”的活动设计，很少有“座谈”的形式，感觉上和团辅有些不同！