团体辅导方案的整体规范和格式标准

 

1、引言

1.1制订本标准的目的是为了统一规范课题组成员设计方案的格式，保证设计方案的质量。

1.2方案设计应采用最新颁布的汉语简化字、符合《出版物汉字使用管理规定》，由作者在计算机上输入、编排与打印完成。

1.3     团辅方案作者设计前后请阅读大量有关文献，至少是将我们必读的两本书目通读一遍。

2、编写要求

2.1页面要求：团辅方案须用A4（210×297）标准；团辅方案页边距按以下标准设置：上边距为 30mm，下边距为25mm，左边距右边距为25mm；装订线为10mm,页眉16mm，页脚15mm。

2.2页眉：页眉从摘要页开始到论文最后一页，均需设置。页眉内容：德州跃华学校XX学部团辅方案，居中，打印字号为5号宋体，页眉之下有一条下划线。

2.3 页脚: 除方案封面外，用阿拉伯数字连续编页，页码缩写方法为 : 第×页共×页，居中，打印字号为小五号宋体。

2.4字体与间距: 团辅方案字体为小四号宋体，字间距设置为标准字间距，行间距设置为固定值20磅。

3、编写格式

封面 :

主体部分 :

总体方案大纲及概览

单次具体活动方案设计

附录（必要时）

3.1封面：封面格式（标题、设计者名称及工作单位等）。

3.1.1 题名：题名是以最恰当、最简明的词语反映团辅方案中最重要的特定内容的逻辑组合；题名一般不宜超过30字。题名应该避免使用不常见的缩写词、首字缩写字、字符、代号和公式等；题名语意未尽，可用副标题补充说明论文中的特定内容。

题名置于封面，列示如下内容：

德州跃华学校××学部团体辅导设计方案（小二号黑体，居中）

团辅方案名称（二号黑体，居中）

辅导对象（××××××××三号黑体）

设计者姓名（××××××××三号黑体）

例如：

 

德州跃华学校教育科研处团体辅导设计方案

 

“张开双手、拥抱朋友”

 

 

 

辅导对象：职教部具有暴力倾向的14-16岁学生

 

设计者：牟红梅

 

3.2总体方案大纲及概览

方案名称（小二号黑体，居中）

团体名称（标题四号黑体，靠左，正文小四号宋体）

团体性质（标题四号黑体，靠左，正文小四号宋体）

辅导对象（标题四号黑体，靠左，正文小四号宋体）

筛选方式（标题四号黑体，靠左，正文小四号宋体）

辅导时间（标题四号黑体，靠左，正文小四号宋体）

辅导次数（标题四号黑体，靠左，正文小四号宋体）

团体辅导总目标（标题四号黑体，靠左，正文小四号宋体）

问题形成的原因及行为表现（标题四号黑体，靠左，正文小四号宋体）

辅导大体框架（辅导大体方案及时间分配，标题四号黑体，靠左，正文小四号宋体）

例如：

“张开双手、拥抱朋友”

 

团体名称：尚武俱乐部

团体性质：结构式、矫治性、封闭式团体

辅导对象：职教部具有暴力倾向的14-16岁学生，20-30人

筛选方式：采取自愿报名、班主任推荐及领导者筛选等方式

辅导时间：2011年4月-5月

辅导次数：8次，根据辅导目标单次时间为60、90、120分钟

团体辅导总目标：

1．学会控制个人易怒的情绪。

2．找到除了暴力之外的解决问题的方法。

3．在活动中学会宣泄和放松的方法。

4、唤醒学生冷漠的情感，感受到社会和个人的责任。

5、引起学生对自己和他人生命的重视

问题形成的原因及行为表现：职教部问卷调查中有明显暴力倾向的学生比例为14.76%，虽然跟其他问题相比所占的比例不是太高，但却是一个需要急切解决的问题，根据相关资料搜索也可以看到，目前，中学生的暴力倾向、暴力犯罪的比率在逐渐增加，近几年更是发生了一些残暴的青少年暴力事件，引起社会的反思和重视。鉴于此选择这个问题的群体作为团体辅导的对象，希望取得较好的效果。

其中，我校学生中的暴力倾向主要表现为：1、情绪易怒，对他人经常讽刺、打击、挖苦，往往因一句话不顺耳就脏话出口或拳头招架。2、打架斗殴，通常是以大欺小、以强凌弱以及相互殴打的现象，有时是群架的形式。3、毁坏物品，即有的中学生由于心中的不满、怨恨等情绪作用，通过毁坏物品（如课桌椅、墙壁、门窗）来表现和发泄。也可以表现为攻击社会上的公共物品和私人的物品。4、强索钱财，即向低幼学生强索钱财，以暴力相威胁，逼迫低年龄学生交出零用钱或学习用品等，并不准他们告诉学校和家长（这一点不是很明显）。5、还有一些学生暴力倾向针对个人，比如自我攻击、自我伤害，殴打自己，拨头发，咬手指，头撞墙，暴饮暴食等。6、喜欢暴力血腥的游戏，对他人和个人的生命持冷漠态度。

专家认为有60%的孩子的暴力倾向是受家庭的不良影响———家长性格暴躁，常以打骂方式解决问题，其中又多表现在父亲身上。有时候不一定是家长打骂孩子，但是家长与他人的冲突，或父母间的推搡动手，也会被孩子看在眼里，使他们从小得到暗示，以为武力是解决问题的方法，助长了孩子的暴力倾向。

其中主要有四种类型的家庭教育模式：一、粗暴型家庭教育；粗暴型家庭是指那些父母文化水平低且性格暴躁的家庭。这些父母缺少必要的教育子女知识，对待犯错误的孩子是言到手到，拳脚相加。在他们的行为影响下，孩子幼小的心灵里种下了“拳头出真理”的种子。这些孩子长大后，解决问题的首选手段就是武力，不服就打，打到你服服帖帖为止。这些青少年具有明显的外显型暴力倾向。二、残缺型家庭教育；残缺型家庭是指那些单亲家庭，父母离异后再婚或准备离异的家庭。孩子长时间处在父母打打闹闹或冷战的环境里，他们的心里已经失去了家庭的温暖；或者父母的一方，因为生计问题或自身事情没有解决，无暇顾及子女的教育。家庭对于这些孩子已经没有吸引力，他们或离家出走或进入网吧等不良场所寻求精神安慰和刺激。他们中间的大多数人性格内向孤僻，不善于与人交往、交流、沟通，甚至出现人际交往的心理障碍。这些青少年往往表现为冷暴力倾向，平时与人交往可能相安无事，但是，冷不丁某个言行刺激他们敏感脆弱的神经，让他们做出了正常人无法理解的事情。三、富裕型家庭教育；富裕家庭是指那些父母为当地能人，家庭收入颇丰的家庭。他们或是民营企业家，或是工程的包工头，或是矿山的矿主，金钱对于他们来说只是一种数字符号，多一位数或少一位数不会影响他们的生活。他们教育子女方法常常烙上金钱的痕迹，不经意间，灌输给孩子的可能是“享乐主义”、“金钱万能”、“有钱能使鬼推磨”的思想。富裕家庭子女一旦具有暴力倾向，他们的手段往往是赤裸裸的，有时候甚至是有恃无恐的。四、混合型家庭教育；混合型家庭是指具有以上两项或三项家庭特点的家庭。因为各种家庭教育不利因素的共振作用，他们的孩子成为学校教育中的高危人群。受到伤害的往往是我们的教师或他的同学。

另外现在的电视中也充满了暴力情节和场面，很少家长能够帮孩子过滤节目，孩子从小就会模仿，做些打打杀杀的动作，还有就是网络游戏中的暴力太多，这一点因为我们学校是寄宿制学校，学生每周上网、看电视节目的次数非常有限，所以总体说，稍好一些。

辅导内容（辅导大体方案及时间分配）：

 

3.3单元具体活动方案

基本格式与《使人成为人》的课例部分一致，将“第几次”统一为“第几单元”。将团辅的领导者统一为“辅导老师”。单元活动方案采用剧本式写法。如：教师：…学生：…

3.3.1包含模块

单元目标：（标题四号黑体，靠左，正文小四号宋体）

活动时间：（标题四号黑体，靠左，正文小四号宋体）

活动地点：（标题四号黑体，靠左，正文小四号宋体）

辅导老师：（标题四号黑体，靠左，正文小四号宋体）

活动准备：（标题四号黑体，靠左，正文小四号宋体）

设计时长：（标题四号黑体，靠左，正文小四号宋体）

操作过程：（标题四号黑体，靠左，正文小四号宋体）

3.3.2团辅方案各环节应有序号，序号用数字编码，层次格式为：

一、×××××××××××（三号黑体、居中）

（一）××××××××××××××××（内容用小四号宋体）

1 、xxxxxxxxxxxxx (内容用小四号宋体)

        xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx （ 内容用小四号宋体)

（1） xxxxxxxxxxx (内容用小四号宋体)

(xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx（内容用小四号宋体)

① xxxxxxxxxxxxxxxxx (用于内容同样大小的宋体)

1)xxxxxxxxxxxxxxxx (用于内容同样大小的宋体)

a、xxxxxxxxxxxxxxxx (用于内容同样大小的宋体)

 

例如：

第1单元（四号粗宋体）

 

单元目标：

1．调动学员热情和身体的积极性。

2．相互认识、彼此熟悉，建立和谐、融洽的关系。

3、建立团队公约书。

活动时间：2011年4月2日

活动地点：心育活动室

辅导老师：牟红梅

活动准备：秒表、团辅介绍材料、彩笔、较大的硬纸一张，草稿纸若干张。

设计时长：90分钟

活动过程：

一、活动导入（师生相互熟悉）

（一）主持老师自我介绍，介绍督导和观察员

教师：我是咱们团体辅导的主持人或者指导者某某，欢迎大家来到我们的“尚武”俱乐部。

学生：

（二）团辅简单介绍（10分钟）

教师：大家来到这里的目的是什么，如何来到我们的团体，想收获些什么呢？

学生：回答的会很多。

教师澄清：尊重、保密、支持、信任、真诚、开放。

二、热身游戏

（一）1分钟拍掌的次数是多少。（5分钟）

教师：你们觉得1分钟可以拍多少次掌，

学员：挨个说一个数字，一般为70—300次，

教师：掐表实验一下，一般为400多次，所以人的潜力是巨大的，我们要对自己有信心。

（二）用五个优点介绍一下自己，主持者做示范；（25分钟）

我是某某某。认识我是大家的荣幸，因为我有着可爱的笑脸，小巧的酒窝，直爽的性格，认真的态度，严谨的作风，认识我你不后悔。学员依次介绍。

三、体验活动

（一）大风吹：全体成员围坐一圈，撤出一张凳子，由站着的学员喊：大风吹，其他学员喊“吹什么”，站着的学员喊：“吹所有戴帽子的同学”等特征，然后所有戴帽子的同学起身离开自己的座位，找别的凳子，其他同学不动，没有找到凳子的同学，需要喊一个同学的名字，喊出来后可以坐到他的位置上，由这个人再次喊“大风吹”， 如果喊不出名字则表演节目。可以进行多轮，直到大家相互比较熟悉。（20分钟）

（二）澄清团队目标

1、指导者澄清本次团体辅导的目标、内容，对团体活动的安排做一个简单的介绍。

2、由团队所有同学一起建立一个合理的公约，并签上各自的姓名，郑重承诺。

仪式：我是某某，我郑重承诺：作为某团体的一员，我愿意。。。，读公约内容。（20-25分钟）

四、发言分享

指导者请几个学员对本次活动做简单的交流分享（10分钟）

五、结束

1、教师对本次活动做简单小结。

2、学唱歌曲《我相信》

 

团辅后说明或备注：

3.4附录

 

第二单元