加载中…教学课例：Unit4 Do You Like Pears 第四课时教学设计及反思
(2011-09-12 10:56:24)
标签：
xkt11213王慧君教育 |
分类： 教学课例 |
|
Unit4 Do You Like Pears 【教学内容】Part B 【教学目标】听懂会说“Can I have … Have some…?I don’t like….” 【重点、难点】 重点：理解并掌握"Can I have…?" "Sorry. " "Certainly!"等语言知识 难点：所学句型和会话在实际生活中能灵活运用。 【课前准备】 教师：课件、单词卡片、水果图片、调查表格 学生：水果图片及食物图片 【教学程序】 |
||||
|
步骤 |
教师活动 |
学生活动 |
应用 资源 |
教学目的 |
|
warming-up /revision (5分钟) |
1. |
1. |
1. recoder |
通过歌曲活跃课堂氛围。 |
|
2．Get T:Which kind of fruits do I like?Can you guess? (T use the sentences“Sorry,I don’t like…Yes,I like them very much”to answer) . |
2. S:Do you (Ss listen to the Ss,get to know the answers.) |
2.word cards. |
利用信息差，使操练有趣味，并且在这一环节巧妙引出语言Sorry,I don’t like…. |
|
|
Presentation/ practice |
|
|||
|
1. know the Ss’s favorite fruits. T:Do you like…? T:Ok,have some…have Some more? |
2.Ss use the sentences:Yes,I Like them very much./Sorry,I don’t like…,I like….to anwer. |
fruits pictures. |
从上一环节教师的语言输入转换为现在学生的语言输出,并从学生的语言输出中教师输入新的语言知识。 |
|
|
2. T:I have no fruits now,but I’m hungry,I’d like some fruits to eat. Can I have a/an/some…， please? |
3.Ss use the sentence Sure/Certainly, here you are to answer. |
fruits pictures. |
在师生自由交流这一过程中，让学生不知不觉掌握本堂课的知识点，并且培养了学生英语口头表达能力。 |
|
|
3.Learn dialogue. a. play the video recoder. b.Let Ss listen, point and read after the recoder. c.Let Ss three people in a group to act the dialogue. |
4.Learn dialogue. a. watch the video recoder. b.Listen,point and read after the recoder. c.three people in a group to act the dialogue. |
3. recoder |
模仿录音，让学生学到最标准的英语语音，为学生奠定良好的语音基础。 |
|
|
Consolidation |
T hand out the tables and let Ss ask their friends’favorite Fruits. |
Ss ask their friends’favorite Fruits. |
Ss’work papers |
把学过的知识运用到日常交流中，达到学以致用的目的。 |
|
Assignment |
1.read the dialogue. 2. |
1.read the dialogue. 2.make a dialogue. |
|
体现因材施教，针对不同层次的学生提出不同的要求。 |
|
板书设计：
|
||||
|
三年级英语学情分析：
为主，注重对学生英语学习兴趣的培养，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！让学生们在玩玩、做做、说说、 唱唱中学习英语。三年级个别学生还存在个性顽劣和懒惰倾向，傻瓜可爱搞小动作，课后作业不完成等不良习惯，因此，课堂上我尽量为学生创设习得语言的环境。
|
||||
PEP三下 Unit4 《Do you like pears? 》第四课时教学反思
PEP教材三年级下册第四单元话题是fruits ，我上的是Part B 部分的会话教学，本课的教学重点是学习理解并掌握"Can I have…?" "Sorry. " "Certainly!"等语言知识，句型教学是比较难的，学生不会立刻接受，为了让学生在自然交流中学会新句型，我设计了不同的游戏和操练方法学习这几个句型。并加入了一些表达自己喜好的句型，如：I like ….Do you like…? Yes, I do. /No, I don't.让学生在特定的语境内领悟和使用，进行有意义的交际，以此达到语言教学的真正目的。下面我就结合这节课我谈谈自己的一些做法和体会。
一、以游戏的形式来复习单词和句子
本堂课我采用猜这一环节来复习已学的水果单词和句子I like ….Do you like…? Yes, I do. /No, I don't. 利用信息差，使操练有趣味。学生是教学的主体，发挥学生的主体性是课堂教学永恒的主题，而这种竞争性的游戏可使学生的思维呈现出主动性、独立性、多样性等特征。事实证明，这一环节的设置，我到了学生活跃的思维和积极地学习状态。小学生不但好奇心强，而且好胜心也很强，任何带有竞争性的游戏都能使他们精神振奋。教师可充分利用学生的这一心理特点在竞赛中训练他们的语言技能。虽然只有短短的几分钟，不但有效巩固了所学的知识，而且充分调动起了学生的学习状态，为接下来的英语学习做了很好的氛围铺垫。
二、 歌曲开篇，引入情境
三、模拟真实交际，教学句型
学习新句型关键是创设真实的情境，但是难以准备全这么多类型的水果，为了吸引学生的注意力，我准备了彩色打印出来的刚学过的各种类型的水果，用水果卡片来进行交际。首先，通过上堂课学过的句型来交流；然后引出新句型，教师重复多次后，便让学生说，并给予水果卡片，以此调动了他们的积极性；后又让学生模仿老师到前面来与同学交流，再次吸引学生的注意力。
四、联系实际，灵活运用
倡导体验，实践，参与，合作与交流的学习方式是英语教学的一个重点。本课时我通过主人招待客人的环节，创造了真实的生活情境，拉近了所学知识与学生间的距离，并通过小组合作交流让他们亲身体验，主动参与，真正达到语言的交际目的。
五、注重语音模仿的准确性
小学阶段教给学生最准确的语音是相当重要的，课前，我自己就认真模仿课文录音，在让学生跟读时，尽量跟课文录音读，培养学生学习语音的良好习惯。并在课堂上注重帮学生纠音。
六、存在的不足
整堂课上完之后，虽然有成功之处，但也发现存在着不足的地方，
（一）上课语速过快
我的语速过快，有些课堂用语，学生听得不是很清晰，这样就导致学生不理解教师发出指令的意思，使学生在回答问题时无从下手。
（二）课堂氛围没有调动起来
在我想象中，学生应该是很活跃的，会很积极地与老师交流，因为平时学生交流向来是很积极的。结果，这堂课学生并不积极，这与课前我备学生这方面不够有关。活动设计方面形式还太少了，特别是学生与学生之间的活动，这样导致部分学生没有参与到课堂活动中来。在句子操练部分感觉还是有乱糟糟的感觉，安排还不够细致。这是我在以后的教学工作中急需改进的地方。
（三）没有培养好学生的倾听能力
在学习新句型时，我是在与学生交流时，融入新句型的，并且在对话中反复出现，认真听的学生会通过反复听学会，若果学生不注意倾听，那么我的不断输入便不能得到反馈，学生在接下来便不能输出知识。
通过这次课，我深深地感受到，教师应该真真正正的关注每一名学生的发展，把学生的兴奋细胞统统调动起来，才能让学生真正的成为课堂上的小主人。
喜欢
0
赠金笔