《家校联系本》可以这样写

现在，很多学校都在开学初，发给孩子们一本《家校联系本》（有的也叫记事本），主要起到家校之间联系作用。通常情况是孩子抄写老师每天布置的作业；偶尔的其他校内班级通知：如考试通知，交款通知或者变换作息时间、疫苗注射通知等等，然后家长签字返回学校表示被告知表示已完成。这本小小《联系本》，一头联系着老师，一头联系着家长，中间由孩子传送，多好的纽带啊！可是，我们家长很多时候，签字过于简单，没有充分利用好《家校联系本》，那个简单的“已完成”、“已知道”的签字，千篇一律，让老师、孩子审美疲劳的同时，弱化了《家校联系本》的桥梁作用。

之所以有这个本子，实际上是学校在利用一种载体进行信息传递。在信息传递中，我们最怕就是信息单向传递，得不到对方的反馈与应对。常见的“已完成”式家长签字大大缩水了老师需要得到的信息反馈，老师希望反馈的信息不只是停留在“已完成”的层面，而是想知道究竟完成得怎样？完成得难易度如何？家长没有写，老师无从知道。

在本人的实践中，觉得《家校联系本》也可以这样写，一己之见，与您分享。

一、《家校联系本》，真实记录孩子作业完成情况。如果您有能力，您帮孩子检查过作业，应该写上：“今天数学作业全对，口算错一题，作文完成时间较快，查阅了部分资料。作业共耗时多长时间。”这样细化的评价；您将孩子的作业完成情况由“已完成”细化成“完成的过程和结果”，让老师一目了然，了解孩子掌握知识的情况，同时，也让孩子知道：家长每次都会向老师传递我在家的作业表现，家长就是老师延长的视线，有了这个警醒作用，孩子的作业完成得会很认真很仔细。

二、《家校联系本》，了解孩子在校表现情况。家长渴望了解孩子在校的表现。但是，能了解的渠道比较有限，无论是给老师电话，还是到学校拜访老师都不太妥当，半年一次的家长会也是家长众多，解不了渴。家校之间的双向沟通，《家校联系本》最好使。对孩子的发展与教育，您可以随时在《家校联系本》上与老师互通信息，交流看法，以全面了解孩子的发展情况，在教育上取得共识，在行动上达成一致。譬如，我家孩子有段时间感觉性格沉闷，我想她上课是否也这样呢？我就在本子上问一句：老师，XX最近上课举手发言积极么？同时对孩子也是一个警醒作用：表明最近我非常关注你这一习惯的养成。也许您最近关注孩子与同学相处是否愉快？您写上，老师也会告知你。发现了问题，找到了问题，你和孩子在这方面就知道如何动手解决，及时卸下包袱，轻装上阵。

三、《家校联系本》，共同分享孩子成长的喜悦。在孩子成长的过程，他们都有或多或少值得庆贺值得鼓励的事情。譬如，我们在家校联系本上写到：孩子本周末主动为家里人洗了袜子。这在向老师和孩子传递一个信息：我们希望孩子自己动手，风衣足食。偶尔，也会写上周末孩子的活动，譬如：本周，我们带孩子去了自然博物馆。老师在知道这些信息后会很好地利用到班上教学，教育资源相对丰富，话题宽广。如有个孩子家长告知：孩子假期在威尼斯水城的摄影特别漂亮。老师知道后就在班会上让这个平时寡言的孩子介绍威尼斯水城，据说，这孩子介绍得特别好，特别有感染力，第二天还与同学们分享了他的威尼斯照片，让全班同学了解了另一方水土。无疑，这孩子因这样的展示机会也会对性格开朗有帮助作用。

四、《家校联系本》，家长与老师的友谊基石。是家长都愿意与老师多沟通，建立与老师的深厚友谊。《家校联系本》就是最好的载体，简单的几句话，就能表达。老师最喜欢对孩子负责的家长，最喜欢科学育儿的家长，最喜欢默契配合教学的家长，最喜欢处处为班级为老师着想的家长。

老师一个人检查四十多个孩子的作业和回复《家校联系本》，任务重，耗时长。而我们两个家长却只对孩子一人，有时间有精力。所以，我们与老师沟通，可以将复杂问题简单化，做到既能了解孩子情况，又不增加老师负担。譬如给老师留言，就画个表格，横条写上你想了解的事项，竖条再写上“优、中、差”，让老师对着事项画“√”评价孩子。在与老师的交往中，我们也应该熟悉掌握并适应老师的管理方法，同时，我们还应该善于发现老师的优点，鼓励老师，感谢老师：老师，您昨天在班上表扬了孩子，孩子受到极大的鼓舞，最近学习劲头足！老师，您布置的周末抓虫子的作业相当好，把足不出户孩子逼向了大自然！老师，您今天的班会内容是关于同学如何相处的，开得特别好，化解了孩子们之间的小疙瘩…… 

五、《家校联系本》，孩子也能写出自己的心声。孩子如果对家长对学校对老师有什么想法，能语言交流的交流，不愿意交流的，也可以让他们在这里写出自己的心声，让我们知道孩子所思所想。

《家校联系本》每天在老师、家长、学生之间穿梭，希望《家校联系本》像一条神奇的五彩飘带，能拉近老师、家长与孩子之间的距离，让家长主动参与班级管理，成为老师的合作伙伴。家长和学校对孩子的期望永远都是一致的，不管家长您采用哪种方式方法写《家校联系本》，只要您充满爱心，从实际出发，您都是《家校联系本》上的签字大王。