加载中…（转）邵新虎：动感数学微课培养学生创新思维
(2016-07-03 00:18:16)
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邵新虎动感数学微课几何画板 |
分类： 几何画板 |
国际在线陕西频道报道（杨卡）：仅仅需要一部手机，学生就能学到他渴望的数学知识，提高创新思维能力，这就是动感数学微课的魅力。今年4月中旬，西安高新一中初中校区的邵新虎老师创建了“动感数学”微信公众账号，定期发布微课，为广大师生打造了一个利用几何画板进行数学学习和探究的平台，深受好评。
选材贴近中考
谈起制作微课的初衷，邵老师说，课堂上每个学生对知识的接受力是有差异的，不可能做到每个学生都能课堂知识听得明明白白的。有些学生由于在听讲时注意力不是很集中，就会忽略了知识当中的一些细节而导致知识夹生现象，而微课恰好弥补了课堂学习的不足，比如，微课有反复播放的功能，学生没弄明白的知识点，可以反复地听，直到听懂，因而微课是一种很有益的尝试和补充，对于老师来说，通过录制微课，也可以及时记录教学经验，积累宝贵资料。
邵老师说，做微课，从技术的角度来讲，对老师的要求并不是很高，主要是看选材和创意。首先，选材很重要，主讲老师要对讲什么内容、怎么讲，讲多长时间心里有数。我在选材时尽可能地贴近中考，避免出现竞赛类内容，这样做符合学生的认知特点和能力，而且对学生的学业有帮助。其次，要做到语言的简练和精确，详略得当，重点突出。一般来说，一节微课的授课时间不能过长，控制在6至8分钟为宜。时间过长会导致听众疲劳，收效甚微。再次，对微课的内容编排是随机的，没有限定某一天一定要讲某个年级的课程。这样做，是考虑到学习微课的群体是多元的，有老师，有家长，有学生，还有一些在校大学生，他们的需求是不样的。学有余力的学生在主动获取知识的时候，可以尝试其他年级的知识和内容，或复习巩固或能力提升。还有，在讲课之前，一定要把题吃透，一定要把正确的知识教给大家。
受众广泛 交流活跃
最开始做微课，是家长给了邵老师给最大的动力。家长们先看到了微课，觉得邵老师讲得浅显易懂，接下来，他们便让自己的孩子学习动感数学微课，并建议孩子使用几何画板模仿老师微课中的方法进行分析思考，从而帮助孩子理解重难点知识。与此同时，也有很多老师关注动感数学。他们通过微课，来学习几何画板软件的使用方法、怎样使用几何画板进行课堂教学和研究学习，他们也在不断的尝试改变教学风格以及教学方式。在微课的QQ群里，一些老师特别活跃，经常向邵老师请教有关几何画板应用方面或者录制微课方面的一些问题，邵老师都会耐心的一一解答。另外，动感数学微课受众中还有一个很重要的群体，那就是在校的师范类大学生，他们的钻研劲头足，善于思考，积极好学。总体来说，微课的受众，全国范围内都有，西安居多，目前已近2200人左右，而且每天人数还在不断地快速的增长当中。
“我一直有有一个大教育的理念，利用微课，把自己的教学体会和经验进行交流和分享，不仅仅是给我们学校师生共享，也让薄弱学校的师生通过互联网平台接触到先进的教学方式和理念，从而帮助到更多需要的师生
。”邵老师说道。
引导孩子上网学习知识
从1998年到现在，邵老师使用电脑时间已经有18年了。他说，现在的孩子喜欢玩手机、玩电脑，家长和学校想方设法来管控，但收效甚微。实际上，单纯的管控不如适时予以引导。通常学生在上网时漫无目的，根本不知道该干啥和能干啥，他们唯一能想到的就是消遣，玩玩游戏，聊聊天，甚或看看乱七八糟的新闻。实际上，这是互联网时代必然出现的一种现象。管只能管住一时，重要的是要正确引导孩子通过上网获取信息。微课，可以让孩子通过网络，主动学习相关知识，寓教于乐，从而享受信息时代带来的学习方式的改变。
邵老师说，其实，孩子如何使用互联网和手机，既是时间管理的问题，也是价值取向的问题。现在孩子们哈韩哈日的人特别多，是因为这里面能找到他们精神上所需要的一些东西。我们需要努力做的就是让学生能从哈韩哈日到哈数学。实际上，几何画板作为一款优秀的教育软件，很适合于进行数学教学和学习。通过简单的图形和优美的弧线，不仅能培养孩子的数学兴趣和爱好，将孩子带进一个很奇妙的世界。而且孩子们通过几何画板进行数学实验和探索发现，他们开始尝试用几何画板思维进行问题思考了。再者，学生在学会使用几何画板之后，也可以像老师那样来研究一个问题，甚或会发现一些老师都没有涉猎过的问题。这对学生思维的开阔和将来进行创新性的研究，是非常有帮助的。
信息技术与传统教学手段的融合
2001年，邵老师接触到了几何画板，并且开始尝试如何在教学中使用。等用到越来越熟练的时候，他便开始思考，能不能用几何画板来替代教学课件。他说，在教学当中，做课件特别费时间，一个好课件可能需要两周左右的时间进行打磨，而且不可能每节课都这么做。恰好，几何画板这个软件绘制的图形无需提前制作，可以根据需要现场画图分析从而节省了大量宝贵的时间，而且它抓住了数学教学的本质，使信息技术更多的来为课堂教学服务。
邵老师说，对信息技术的使用要恰到好处，有需要的拿来用，不需要的时候就放下来利用传统授课模式开展教学。因为从教学效果来说，如果对多媒体的使用仅限于电子黑板而去罗列更多的知识点，这样的结果只是老师讲得挺高兴，学生云里雾里。因为当信息量太大的时候，学生根本就来不及消化和吸收。所以，一般地，在课堂教学过程中，一定是恰当的使用信息技术服务教学，该用课堂黑板规范画图进行认真分析的时候，还是要回归传统教学模式，决不能脱离数学教学的本质和核心。
目前，由北京师范大学出版社出版发行的《利用几何画板探究数学问题》（邵新虎、王凤进、罗新展著）一书，正在全国热销。邵老师说，该书有助于激发学生学习数学、钻研数学的兴趣和热情，引导学生进行研究性学习，有利于学生数学思维品质的提高；一线数学教师也可以通过该书来零障碍的学习几何画板软件，自如的将几何画板与数学课堂教学有机的结合，有利于教师教学水平和教研能力的提升；有条件中学可以把它作为社团活动用书，开展数学兴趣活动，发展特色教育，提升学校的品牌；师范类大学则可以将其作为大学生的课程教材，让他们掌握一技之长，提升他们的就业竞争力。该书对教师备课进修、中学生自学探究、师范类学生课外拓展以及几何画板爱好者很有参考价值。
学生眼中的微课
西安高新一中初二年级的张楚伦说，上微课感触最深的就是里边有一系列的最值问题。以前我在这个地方掌握不太好，自从学习了邵老师微课中的所提出的解决此类问题的一般方法是首先找出主动点和从动点，然后再对题目进行分析思考，慢慢地我就可以脱离几何画板，在脑子里完成这个思考过程了，对我帮助很大的。而且微课时间挺短的，有些不懂的或者感兴趣的，可以多思考，讲得特别细致。
初二年级的瞿新悦说，通过课堂学习和坚持收看微课视频，我也渐渐琢磨出来探索数学的一种常见的思路，先算出来已知的，再通过删减题目的题设条件，寻找未知的，然后通过自己补充的，探索更多的，最终发现属于你自己的规律。我觉得，邵老师这种教学方法，不光是培养我们做题，更重要的是启蒙我们对数学的热爱。妈妈原来一直特别反对我用电脑，现在她特别放心我用电脑，因为她知道，我在用这个软件或者观看微课的时候，不会干别的事情。这个软件的功能很强大，老师给我们展现了很多，我也学到了好多几何画板制作方面的知识。我认为老师这种方法是互联网+数学，很棒！
初二年级的李梓平说，动感数学微课可以重复观看，也可以学习一些使用几何画板的技巧。平常有想法就可以自己去尝试，不懂的题就可以自己在电脑上做一做，就可以找出解题思路来了。我发现画板动感数学体验QQ群里有很多别的省市老师，群里有时会分享交流一些数学问题，大家都在里边探讨，我也学到了好多知识和方法。
来源：国际在线
编辑：王菲
责编：张琳瑞
转自：http://sn.cri.cn/69/2016/07/01/81s20812_1.htm
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