靖江市新桥城实验学校小学部

集体备课实施方案（试行）

集体备课是提高备课质量的一种重要的备课形式。它可集思广益，将个人才智转化为集体优势。为克服个人备课的不足，切实提高备课质量，赢得课堂教学的效益，特明确集体备课要求如下：

一、组织形式

以备课组为单位，实行主备课人初备和全员复备制度。每年级仅一名任课教师的学科，跨年级或学科成立学科备课组。每个备课组由一名责任心强、组织能力强的教师任备课组长，制定具体的集体备课活动计划（集体备课时间、主备人及中心发言人、内容、记录人），建立活动记录，检查督促组员备课、上课、反思情况。

每周同一年级同一学科备课组由一位教师作为主备课人，在备课会上，就下一周授课内容和个人初备设想提出方案（一级材料），其他教师评议、提出修改意见进行二次复备并形成与自己所教班级学情相适应的具体实施的教、学案（二级材料）。

二、集体备课时间

由学校统一确定，每周一课时，具体时间由各组安排，报教导处备查，学校统一安排好集体备课的活动场所。

三、集体备课原则

坚持“一中心、两法、三统一、四定、五必须”。“一中心”是指：提高教学质量和效益；“两法”是指：教师的教法和学生的学法；“三统一”是指：统一教学进度、教学要求、课内外作业；“四定”是指：定时间、地点、内容、主备教师；“五必须”是指：主备教师必须精心研究所承担的教学内容；主备教师必须在集体备课前形成教学文本预案；议课教师必须亮出自己的观点；其他教师必须在集体备课形成的预案的基础上进行二次复备；所有教师上课后必须对亮点和不足进行反思并形成小结。

四、集体备课活动要求

1．每学期开学前集体备课，备课组要制定出切实可行的集体备课计划，（表1：周次、教学内容、主备人）和集体备课集中研讨安排表（表2，每组自定固定时间，每次1节课），一式两份，一份备课组留存，一份交教务处。

2．个人初备（主备人按集体备课计划备课，组长审核后，主备人打印人手1份，三年内新教师必须备详案）。打印前经备课组长审核，手动双面打印，本着节约的原则，如果最后一页内容较少，调整行距减少一页，尽量不要出现单面打印的现象。

（1）起步层：教龄1——3年教师

起步层教师在写教案前必须认真查阅资料，如教学参考、优秀教案或向老教师请教，在弄懂教材的编写意图，吃透教材的基础上再备课。每节课需备详案，每篇详案必须包括课时目标、教学重难点、课前准备、教学流程（教学预设过程须有详尽的语言表述，有导语，过渡语，结语等）、作业设计、板书设计、课后反思等。

（2）基础层：教龄4——6年教师

基础层教师在写教案前仍需认真查阅资料，在弄懂教材的编写意图，吃透教材的基础上再备课。需备三分之二的详案，其余可简案。简案包括课时目标、教学重难点、课前准备、教学流程（预设过程语言表达可以略为简单一些，但基本环节、问题设计等必不可少）、作业设计、板书设计、反思等，详案要求与上同。                

（3）成熟层：教龄7——15年教师

成熟层的教师可以在规范化上放宽要求，在备课时，把主要精力和侧重点放在对教材的深入理解上，放在教学方法的研究与创新上，放在引导学生转变学习方式上。因此这一层次的老师在备课时要详案与简案相结合。每单元两课时详案，（详备的内容要在教案上端标示“详备”字样）。其余为简案。

（4）骨干层：教龄15年以上教师

15年教龄以上的老师已有了一定的教学经验和自己的教学特色，可以结合本班学生实际和自己对教材的理解、教法的设想，提倡个性化备课，可手写、打印或在书上贴页备课。所谓“贴页式”课本教案，教师首先用自己熟悉的符号在课本上进行圈、点、勾、划、批，在课文的字里行间划出生字新词、重点句子等，有必要的，进行正音、解释，对文本进行解读。例如可以将课文的作者生平、写作背景、写作特色、重点问题的把握等写在课本的天头地角等空白处，其次就是教师用贴页用的备课纸（将备课纸进行裁剪，长度与课本一样长、宽度可稍窄），把教学目标、教学简单流程、板书设计及随堂小练笔设计等写在贴页上，然后在课本每页的右边都贴上一页。

（5）经推门听课等形式验定教学比较成熟的教师和有自己鲜明个性的教师，教案可以以提纲、网络、图示等形式呈现，给教师更多自由发挥的空间，最大限度地展现个性化教学。

（6）对身兼多年级、多学科的教师，学校根据总体工作安排和教师主攻方向，可有侧重点的选择某些学科和年级备详案，其它可备简案。

3.集体研讨，内容须包括：

（1）教学目标和重点难点。

（2）课型定位，模式运用，教法、学法选择，有什么新颖的课堂教学创意。

（3）课堂上准备向学生提什么问题，课堂上可能出现什么问题。

（4）如何进行合理的课堂应对、调控和生成？

（5）需要应用的资料有哪些？

（6）小学学段，与素质发展的对应点是什么？

（7）重点训练点和训练对策如何？

（8）必须精选怎样的课内外习题让学生练习？

（9）需要在哪些方面做出小结或概括？

（10）确立本节课最佳教、学方案并写下教学反思。

每次集体备课，备课组应由专人做好录音、会议记录。录音内容：第1句话“*年*月*日”，以“**课题*年*月*日”命名，便于后期资料检索。记录必须全面、详实、无空话，具体包括以下基本内容：集体备课时间、地点、备课科目、主持人、参加人员、主备课教师、备课内容；主备课教师陈述内容及形成的评议意见；集体讨论内容（每位老师的发言要点）及形成的修改意见；复备要求及形成的二次复备教、学案；上完课后的教学反思；学校蹲点领导或中心组长或教研员审核意见材料等。

4.个性设计，生成教案

“调整和反思”栏有修改痕迹：根据自己的教学风格和学生的特点进行调整，然后送组长审核，组长送分管领导审核签字。

5.个人上课

组长或分管领导审核签字后，执教者带教案进课堂。学校领导、老师推门听课，领导、老师每周分别至少听2节、1节课。组长、领导听课后在上课老师的教案后附意见：有（无）二次备课，上课效果优秀（良好、合格、不合格），签名、注日期。听课笔记的检查：中层领导由校长室在每周领导层例会上检查，组长由教导处在每周教研组长例会上检查，组员由组长检查和教导处集中检查相结合。

6.撰写感悟和反思

及时反思，忌空话、套话，提倡每课一得，手写。每月整理出至少1篇好的教学反思，及时发布到相关网站、博客。每学期整理出1篇好的教学案例、课堂实录或论文等成果。

五、加强集体备课的督导评估

　　（1）各备课组要全员参与，保证充分的集体备课时间，无故缺勤者按学校会议考勤制度的有关规定执行。

　　（2）教务处安排专职人员检查备课组的集体备课活动，并做详实记录。教务处要加强对同备课组教师教学成绩偏差的监控，偏差超过合理限度，视为集体备课没有认真开展。每学期由教务处对备课组的集体备课质量进行评估，评估结果作为期末评选优秀教研组和优秀教师、绩效考核的依据。

（3）学校要通过听课、检查教案和作业、组织集体备课观摩以及举行集体备课有效化实践讲座等方式加强对集体备课的质态的引领和保障。