孩子生下来是完美的，每年发现一个缺点，直到孩子要嫁人时，发现简直就是无药可救！怎么回事？是孩子真的变坏了，还是我们对于孩子的喜爱是有保质期的呢？其实都不是，是我们的期望太高，方法太少。也可以说，我们因为没辙，所以烦躁，所以死盯着孩子的缺点不放，所以讨厌孩子。我能解决的不是提供给家长所有的实现期望的方法，我至少可以告诉你缓解讨厌孩子的方法。

    上次我举了一个例子，出版社一个朋友因为孩子的暑假作业总空着一些难题而苦恼。很显然，他的期望是让孩子把暑假作业做得完完整整，正正确确。这个期望能实现么？有趣的是，他是做质检的，容不得别人有瑕疵，这对于孩子而言确实显失公平了。

    勇赫于是替孩子说话：这件事情您很烦恼？

    朋友：恩，老空着一些，看着就让我烦！

    勇赫：我倒觉得您可以高兴！

    朋友：什么意思？

    勇赫：您的孩子情商很高啊！

    朋友：为什么这么说？

    勇赫：当遇到挫折和困难的时候，他没有停滞不前，而是绕过去继续前行啊！

    朋友：呵呵，你不愧是搞教育的，这孩子脑子确实不笨！

    看着他得意的笑，我感觉我完成心理咨询工作的第一步了，处理情绪。其实日常生活中，我们也可以学习这一点，处理任何问题之前，先要处理情绪，情绪调整成积极的、健康的一面是解决问题的前提。

    如果你眼中只有孩子的缺点，那早晚会讨厌孩子。因为你必须知道很多孩子的缺点是改不了的，有些是因为遗传，有些是因为情节，总之这些并不应该是我们关注的焦点。我们需要关注的是孩子们可以改变的内容，这就要求我们了解孩子。了解孩子的心理特点。

    昨天高中同学聚会，老师也在场。她跟我们抱怨现在的孩子没有我们好管理了。举了一个例子：初二的孩子在当着她的面时表现的很乖巧，而在网络上却说一些脏话，当她在看到这些孩子的时候，她竟然不知道来如何面对！

    我安慰老师，现在的孩子不是不好管理，而是好管理了。他们已经学会了社会的规则，在学校里应该有学校的样子，在虚拟世界是另一种样子，这就是一种成熟的表现。他们在老师面前的乖巧说明他们顺应环境的需要，懂得了自我保护，在虚拟世界需要发泄，像成人一样的发泄，这是非常正常、自然的现象。

    老师听完也微笑着点点头，表示赞同。

    了解孩子，不能单纯从生理年龄的角度去了解，而应该把孩子放在社会化的过程中去了解，或者说把孩子当作社会里的孩子去了解。苏霍姆林斯基说过，没有一个抽象的孩子。

    当你学会积极看待孩子的缺点时，你会发现孩子没有缺点，有的只是孩子需要面对的问题。我们需要做得不是指出孩子的缺点，而是鼓励他们自己面对问题，教会他们正确看待问题，询问他们有什么事情需要帮助。

    我始终觉得家长在孩子成长的路上，扮演的不是领导、不是法官、不是教师，而是助手。我们不是冲锋陷阵的人，而是提供一些建议，打下手的人。这样做的好处就是让孩子们能够尽早成为生活的主人，尽早成熟起来。