从孩子脱离母体的瞬间，他就开始了独立生存；从一个温暖舒适的地方，被迫来到一个光线刺眼、温度无常的世界里。他们的第一声啼哭就证明他们并不喜欢出生——在父母一次次地抚慰后，他开始渐渐睁开了惺忪的眼睛，开始喜欢被大人们亲吻、拥抱，心灵上得到了一丝安慰。不一会儿，小家伙产生了强烈的饥饿感，他嚎叫起来，感到了一丝恐惧，这时，母亲丰满的乳头轻轻地放在了他的嘴边，小家伙轻轻一咬，世界上最完美的饮料就吸入了口中，他一口气喝了个“水饱”。从那一刻起，他忘记了出生时的痛苦，却发现了一个容易的生存密码。当他嚎叫的时候，就会有不同的人用温暖的胸膛拥抱他，当他持续嚎叫的时候，一对丰满的乳房便会紧贴他柔嫩的脸蛋上。这便是人出生后第一次获得的自信，而且来得十分的容易。很快的，他学会了翻滚，爬行与走路，在他直起身子的瞬间，他感到一种强大的力量支撑着他。小家伙非常满意，因为从身体的角度来说，他“独立”了！他开始东张张，西望望，举得自己可以行走于江湖，而事实上所谓的“江湖”不过是父母的那张双人床！当他刚要摔倒，两双巨大的手臂便快速扶稳了他，这使他获得了空前的安全感，甚至让他认为生存如此之简单！可以说，孩子从出生后的恐惧到适应环境只用了很短的时间，因为这一切都是父母伟大的奉献与支持。

    然而，“好”景不长，小家伙发现拥抱他的人经常在轮换，且拥抱的时间越来越短暂；母亲甘甜的乳汁在渐渐的干涸，替代物的口感又是那么奇怪；走路的时候居然出现了摔倒的状况，从未感受到的疼痛一时涌上心头。最最难以忍受的是，他的嚎哭法宝竟然失灵，没有拥抱、没有乳汁，有的时候还会被人责骂。这种天翻地覆的变化，完全打破了小家伙的心理平衡，他开始不自信，他开始恐惧，开始怀疑这个世界……

故事写到这儿，我们稍作休息，来看一个案例。一个母亲跟我讲了她育儿的“遭遇”：小孩儿今年5岁，做事情总是磨蹭，天天如此，上课的时候，容易走神，感觉她心理年龄小。和他爸爸一样，家里什么活也不干，我让他收拾东西他也能干，就是不自觉。

    在我听完这段话后，第一感觉便是孩子缺乏独立性，这已经成为万千母亲头疼的问题。我们说的独立性，与依赖性相对——独立性强，说明依赖性弱；而独立性差，则说明依赖性强。儿童的依赖性分为生理、社会与心理三个部分。生理依赖从生命出现到断乳期结束；社会依赖（即物质依赖）从出生到自己挣钱可以养活自己结束。生理依赖与社会依赖可以说是所有家庭亲子供养的共性，而在处理心理依赖上，家长的作法却大相径庭，这也正是导致日后孩子性格迥异的原因。

    我始终承认亲子关系是性格形成的原因，而性格又会影响孩子未来的幸福，所以我想我们有必要回到开篇的那个故事里。

    在小家伙开始不自信，开始恐惧，开始怀疑这个世界时，由于逻辑思维尚未形成，他并没有自己生存的思考。他需要观察、模仿，重新适应这个世界，从这一刻起，人与人之间开始产生巨大的区别。

当孩子遇到一个事件时，我们采取的态度与行动会直接影响孩子的判断，并可能成为他将来做事的一贯思路。举例来说，一个孩子被桌腿绊倒了，我们家长会采取什么样的处理方式呢？

A（事件） +  B（家长观念） = C（行动及结果） → B’（儿童观念）

不难看出，父母见的观念或态度不仅会决定他处理一件事情的行为及结果，甚至影响到儿童观念甚至性格的形成。

    当孩子失去怀抱，远离乳汁的时候，虽然缺少生存的方法，却有着求生的本能。这种本能在鼓励他实现心理上的独立，即靠自己的方式生存下来（包括挨饿）。我们的父母害怕孩子吃不好，睡不暖，处处为他们着想，提供五星级服务——这种溺爱使孩子再一次恢复了心理平衡。而这次平衡不同于上次，因为他有了思维，开始存储这种生存方式，这便是心理依赖的产生。

    我们要保护孩子的求生欲望，而不是用溺爱的方式处理孩子的一切需要。溺爱包括过度呵护，也包括为孩子做好一切安排，我把它们称为“心疼病”与“指挥病”。案例中的母亲还跟我说，“我没有溺爱孩子，我让他干什么，他就干什么。”其实这个“让”不过是一种变相的溺爱型式，它掩藏的深，危害也更大。

减少物质的奖励，减少“指挥病”，让孩子多一些自己的思考，自然就可以独立起来。后来，我给那位家长提了一些方法；我相信只要孩子能听懂，多小的孩子都适合。我要家长认真询问孩子两个问题。其一，将来想做什么。其二、如何才能做到这一点？需要多少时间？这是在做独立思维训练，孩子答非所问也没有关系。

另外，我要求我的学生制定“生活作息表”，从周一到周末（周末可灵活）细化到小时，孩子在这项独立性训练过程中，意识到很多事情是自己该做的，也无形中培养了责任感。

    如果孩子太小，就可以指挥他做一些简单的家务，家务是家庭成员的义务，无论大小都是必需要做的。切忌把家务当惩罚，或者将家务作为奖励的条件，这样对孩子认识家庭不利。直到现在，我还是认为家务活动就是最好的家庭教育。

    有意思的事，很多成人被指认缺乏责任感，其实从某种程度上讲不是他的态度问题，而是儿童时期独立性没有养成的原故。反过来说，孩子的独立性是多么的重要啊！

我们将心理上开始独立的那一刻称为心理断乳，我们很多大人还没有“断乳”哩！根据典范教育理论，儿童会始终模仿我们的行为而获得心理成长。所以我们要求孩子独立之前，也要首先培养独立的性格。多说一句，独立与合作并不冲突，独立的人最懂得合作，他们只是知道什么才是自己要的生活。

    还记得小乌鸦喝水的故事么？在没有父母帮助的前提下，小乌鸦在一次次放石子的过程中，领悟到了父母为何那么早就把它赶出鸟巢——因为将来遇到的很多困惑，父母可能也未曾了解，想要展翅飞翔，首先就得学会独立生存！而不独立，就不可能生存。