四年级 第16周 15年6月14日  六月15日 星期日星期一 

                                                 中国龙

一、教学分析

“古老的东方有一条龙，它的名字就叫中国。古老的东方有一群人，他们全都是龙得传人”。一曲《龙的传人》唱出了龙在中国人心中神圣的地位，龙也是中华民族精神力量的象征。中国龙一课是以“欣赏、评述”融“设计、应用”“造型、表现”于一体的一节美术课。他是传承中国传统文化，弘扬民族精神，激励学生创造、表现的良好契机。龙是中华民族的象征我们称自己是龙的传人也是借龙的精神作为民族精神发扬光大。人为龙选用的不同动物的部分，是摄取了最精华、最完美的部位集如此多的优势于一身的造型自然是万物之灵，同时也寄托了人们美好的愿望。

二、学情分析          

在一些传说或动画片中，龙往往被刻画成霸道、骄横的动物，这可能对学生认识龙游一定影响教师可主要以龙的象征来引导孩子认识龙在人们心中的形象和地位。

三、教学目标

1、理解中国龙的造型特点，欣赏有关的龙的艺术品，并以合作创造的形式共同创造一条龙的形象。

2、收集，认识，理解，欣赏，交流，体会，感悟，创造。掌握一系列自主学习的方法并形成初步的学习能力。

3、走进中国龙文化，体会中国龙精神，并以龙的传人而自豪。

四、课时安排    

2课时

五、教学重点

理解中国龙的寓意，了解中国龙五千年来的历史文化和精神，并激发昂扬的爱国激情。

六、教学难点

如何绘制龙得形象。       

七、教学准备     

1、课前师生收集有关龙的图片、传说、生活用品、艺术品等。

2、制作多媒体课件。

八、教学方法

临摹

九、教学过程     

第一课时

导入新课     

一、 播放歌曲《巨龙巨龙你擦亮眼》，理解中国与龙的关系。

1.欣赏，教师带领学生跟ＭＴＶ一起唱并表演。

2.谈话：巨龙指的是什么？擦亮眼又表示什么？

3.小结：巨龙是中华民族的象征，多少年来，由于政府的无能，中国在世界上毫无地位，备受欺凌，甚至于成了“东亚病夫”。作为龙的传人的中国人，经过自己的团结奋斗、努力拼搏，终于站起来了。但是，我们时刻要记住，落后就会受欺负，所以必须时刻擦亮眼睛，一代一代的努力，让我们的祖国成为真正的东方巨龙。

二、 认识龙，理解龙的造型寓意

1.谈话：你见过真正的龙吗？能用语言说说龙的造型特点吗？

2.出示龙的图片。龙是中国的劳动人民想象中的神兽，凝聚着劳动人民的美好希望。

3.检查课前准备工作。你知道哪些龙的造型知识？

4.讨论交流：劳动人民这样创造龙有什么寓意吗？――集中众多动物的特点与精华，赋予龙以神性，以寄托他们的厚望。

三、 欣赏有关艺术品，了解龙的图案的运用。

1.你去过北京故宫吗？知道故宫是谁住的？一起去走一走？

2.播放录象资料：《故宫中的龙》

3.在民间，也有很多龙的图案。欣赏：云龙纹葵花镜　（唐）汉代的瓦当、赵洲桥的石栏板等一些室内工艺。

4.你还在那里见到过龙的图案？现在我们已经不是帝王时代，为什么还会有这么多的龙的图案出现呢？你认为是什么原因？

5.欣赏众多龙的图案。感受多种形式表现下的龙的造型之美。

四、 尝试创造表现，过“龙节”，增强感受与记忆。

1.观看影视资料《舞龙灯》：觉得有趣吗？你见过真的舞龙灯吗？说说你的感受？你对龙灯了解多少？

2.你还知道哪些有关龙或与龙有关的节目与活动？赛龙舟等。

3.我们都是龙的传人，今天我们也来过一个龙的节日好吗？

4.以小组为单位，讨论一下，怎样创造一个龙或者与龙有关的形象？用什么做？怎么做？

五、表演展示

１.小组分别表演，其余小组评价。（照相）

２.播放歌曲〈龙的传人〉在活动中结束学习活动。  唱歌表演 讨论。 讨论仔细观察龙的造型，谈谈你发现了什么？具体说说。讨论交流 

３.讨论交流：为什么在皇帝住的地方会有这么多的龙的图案？几乎遍地是龙？ （了解：中国古代的皇帝是“天子”，在劳动人民眼里，惟有龙的形象才能显示皇帝身份的尊贵与显赫） 观看电影.  交流 学生创造实践，指导。 

要求：抓住龙的特征，尽可能的美化形象   

搜集学生记忆中对龙的印象,初步感受龙的精神,增强民族自豪感。介绍龙文化的历史。利用教材及影视图文资料丰富学生知识。

板书：                                    

第二课时

导入新课     

一、 播放歌曲《巨龙巨龙你擦亮眼》，理解中国与龙的关系。

1.欣赏，教师带领学生跟ＭＴＶ一起唱并表演。

2.谈话：巨龙指的是什么？擦亮眼又表示什么？

3.小结：巨龙是中华民族的象征，多少年来，由于政府的无能，中国在世界上毫无地位，备受欺凌，甚至于成了“东亚病夫”。作为龙的传人的中国人，经过自己的团结奋斗、努力拼搏，终于站起来了。但是，我们时刻要记住，落后就会受欺负，所以必须时刻擦亮眼睛，一代一代的努力，让我们的祖国成为真正的东方巨龙。

二、 认识龙，理解龙的造型寓意

1. 谈话：你见过真正的龙吗？能用语言说说龙的造型特点吗？

2.出示龙的图片。龙是中国的劳动人民想象中的神兽，凝聚着劳动人民的美好希望。

3.检查课前准备工作。你知道哪些龙的造型知识？

4. 讨论交流：劳动人民这样创造龙有什么寓意吗？――集中众多动物的特点与精华，赋予龙以神性，以寄托他们的厚望。

三、 欣赏有关艺术品，了解龙的图案的运用。

1.你去过北京故宫吗？知道故宫是谁住的？一起去走一走？

2. 播放录象资料：《故宫中的龙》

3.在民间，也有很多龙的图案。欣赏：云龙纹葵花镜　（唐）汉代的瓦当、赵洲桥的石栏板等一些室内工艺。

4.你还在那里见到过龙的图案？现在我们已经不是帝王时代，为什么还会有这么多的龙的图案出现呢？你认为是什么原因？

5. 欣赏众多龙的图案。感受多种形式表现下的龙的造型之美。

四、 尝试创造表现，过“龙节”，增强感受与记忆。

1.观看影视资料《舞龙灯》：觉得有趣吗？你见过真的舞龙灯吗？说说你的感受？你对龙灯了解多少？

2.你还知道哪些有关龙或与龙有关的节目与活动？赛龙舟等。

3.我们都是龙的传人，今天我们也来过一个龙的节日好吗？

5.以小组为单位，讨论一下，怎样创造一个龙或者与龙有关的形象？用什么做？怎么做？

五、 表演展示

1.小组分别表演，其余小组评价。（照相）

2.播放歌曲〈龙的传人〉在活动中结束学习活动。      

唱歌表演 讨论。 讨论

仔细观察龙的造型，谈谈你发现了什么？

具体说说。

讨论交流

3.讨论交流：为什么在皇帝住的地方会有这么多的龙的图案？几乎遍地是龙？ （了解：中国古代的皇帝是“天子”，在劳动人民眼里，惟有龙的形象才能显示皇帝身份的尊贵与显赫）

观看电影. 交流 学生创造实践，指导。  要求：抓住龙的特征，尽可能的美化形象.     

搜集学生记忆中对龙的印象,初步感受龙的精神,增强民族自豪感。

介绍龙文化的历史。

利用教材及影视图文资料丰富学生知识。

十、板书

                                   中国龙