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  人教版八年级语文（上）

文言文语段及古诗词练习题

文◆金焕璐

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      人教版八年级语文（上）

文言文语段及古诗词练习题

 8、《答谢中书书》

1.台州市(09 浙江省)(11分)

　　【甲】山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣;夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。

　　　【乙】夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响;好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏;疏条交映，有时见日。

19、下列加点词语意思相同的一组是(     )。(3分)

　　A、四时俱备 急应河阳役，犹得备晨炊 B、沉鳞竞跃 沙鸥翔集，锦鳞游泳

　　C、泠泠作响 困于心衡于虑而后作 D、有时见日 胡不见我于王

20.用现代汉语写出下面文言句子的意思。(4分)

⑴自康乐以来，未复有能与其奇者。  

⑵经纶世务者，窥谷忘反。  

21.【甲】文中写到“高峰入云”， 【乙】文中具体描写高峰“入”的动态的几个四字短语是：          。22.【甲】【乙】两文都表达了作者怎样的思想感情?(2分)

　　答：                                                                               

二、1.“书”的意思是________，“答谢中书书”的意思是___________________。

2.找出统领全文的句子。                                                                 

3.下边两个句子各用了什么修辞手法？

(1)高峰入云，清流见底。                                                                

 (2)夕日欲颓，沉鳞竞跃。                                                                 

4.本文分_______层，写出各层大意。                                                       

5.写出作者所要表达的思想感情。                                                         

三、山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣。夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。

⒈解释文中加点的词语

⑴五色交辉（　　　　）　⑵晓雾将歇（　　　　）⑶夕日欲颓（　　　　）　⑷沉鳞竞跃（　　　　）

⒉翻译句

⑴山川之美，古来共谈　                                                                       

⑵自康乐以来，未复有能与其奇者                                                     

3．“山川之美，古来共谈”内含作者什么感情？                                         

4．运用仰观俯察两种视角，写白云高山流水三重风物的对偶句是

5．讲究色彩搭配，表现一年之美，呈现出一派绚烂辉煌的气象景象的对偶句是

6．将听觉、视觉结合，由静入动，表现一日之美，传达了生命气息的对偶句是

7．最能体现作者思想感情的语句是                                                 

8、“实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者。”表达了作者怎样的思想感情？ 

9、短文两篇《记承天寺夜游》

（一）①元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。②念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。③怀民亦未寝，相与步于中庭。④庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。⑤何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人耳。

⒈解释下面的加点词

⑴念无与为乐者(　　　　)      ⑵遂至承天寺(　　　　)

⑶怀民亦未寝(　　　)      　⑷相与步于中庭(　　　　)

⒉用现代汉语翻译

（1）解衣欲睡，月色入户，欣然起行：                                                 

（2）庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也：

（3）但少闲人如吾两人耳                                                             

3、上文贯穿全文的线索是________，“如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”此句描写的对象是

___________，“藻、荇”、是指___________，此句运用了___________的修辞手法。

4本文结尾两句表达了作者怎样的心情？怎样理解作者这种心情？

5、判断下列说法的正确与否，对的打“√”，错的打“×”。

A．“月色入户”把月光拟人化，写得自然而生动。月光似乎懂得这位迁客的寂寞无聊，主动地与他作伴，有意慰藉我们这位失意的诗人。

B．“念无与为乐者”写出作者被贬期间难寻知己，迫不得已才去找了一下正好也睡不着的叫张怀民的人。

C．“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”短短三句话，没有写一个月字，却无处不是皎洁的月光。作者采用的是动静结合，正面形容与侧面烘托相结合的方法。

D．“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”寥寥数语，感慨深长。它包含着作者宦海沉浮的悲凉之感和由此领悟到的人生哲理，在痛苦中又得到某种慰藉的心情。

10、《湖心亭看雪》

一、基础部分

1.解释加横线的黑体词。

(1)湖中人鸟声俱绝________                      (2)是日，更定矣________

(3)惟长堤一痕________                              (4)舟中人两三粒而已________

(5)是金陵人，客此________                      (6)及下船________

(7)湖中焉得更有此人_______      _______       

2.翻译下列句子。

(1)湖中焉得更有此人！

(2)莫说相公痴，更有痴似相公者！

二、阅读下文，完成4~8题。

    崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定,余拿一小船，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。

到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”

3.填空：张岱，字_______，号_______，_______(朝代)，_______(籍贯)人。

4.分析“绝”字的妙处：_________________________________________。

5.(1)概括画线部分的内容______________________。这一部分采用了_______和___________相结合的表现手法。

(2)作者写雪景，为什么要着力去写堤、亭、舟、人？

(3)量词“痕、点、芥、粒”的作用是_______________________________________。

6.作者写赏雪，却写到亭上金陵人饮酒的场面，多余吗？为什么？

7.作者为何要以舟子的喃喃之语来收束全文？

11、诗四首测试题

一、为下列加点字注音（8分）

荒秽（    ）       荷锄（     ）      候骑（      ）       燕然（    ）

荆门（    ）       帘旌（     ）         徙倚（      ）

二、文学常识填空（24分）

1．《归园田居》的作者是________，________朝诗人。字        ，世称            ，本诗作于诗人         

的第二年，选自《__   ______》。

2．《使至塞上》选自《____       __》，作者是________，字       ，____朝著名        （派别）诗人，

与          并称为“王孟”。本诗选自《__   ______》。

3．《渡荆门送别》的作者是________，____朝诗人。字        ，号           ，有    之称。本诗选自《__   ______》。

4.《登岳阳楼》的作者是         ，      朝诗人。字       ，号         。本诗选自《__   ______》。

三、按要求用原文回答（16分）

1．《归园田居》中写诗人耕种辛勤的句子是“___        _____，____        ____”；抒发作者愿望的句

子是“_____       ___，______           __。”

2．《渡荆门送别》描写渡过荆门进入楚地的壮阔景象的诗句是“                    ，

___           _____”。用拟人手法抒发诗人思乡之情的句子是 “___           _____，___           _____”。

3．《使至塞上》作者用比喻的手法暗写自己的遭遇并抒发情感的句子是“                ，

___           _____”。描写黄昏日落景象的千古名句是“___                _____，____               ___”。

4.《登岳阳楼》表达漂泊不定的生涯、离乡背井的感慨的句子是“                   ，

___           _____”。诗中“                 ，                      ”道出了一个亡国之臣心中的愤懑。

四、选择题（每题4，共16）

1.对《使至塞上》诗句分析错误的一项是（        ）

A首句采用记叙的表达方式交代了诗人的路程去向。

B诗人用“蓬”“雁”自比，说自己像随风而去的蓬草一样初临“汉塞”，像振翅北飞的“归雁”一样进入“胡天”，表现了诗人内心的激动和雄心。

C第三句展现了大漠的辽阔与奇特壮丽的景色，把自己的孤寂情绪巧妙地融入对广阔的自然景象的描绘中。

D整首诗叙事与抒情结合，而作者的情感却在事件和景物中表现得酣畅淋漓，使得事、景、情融为一体。

2. 对《渡荆门送别》的内容、写法理解不符合诗意的一项是（        ）

A．诗的一开头，就以明快的手法点明了此行将要前往的目的地，以至乘坐的交通工具。

B．全诗以远游起笔，中间写途中所见景色，最后以惜别作结，过渡自然，结构严谨。写景用语着字，也独具匠心。 

C．诗中所写景物，既有远景又有近景，远景广阔而雄伟，近景明朗而秀丽，可见诗人很善于摄取自然景物到诗境中来。

D．这首诗从题材上说是一首五言律诗，从体裁上说是思乡诗。诗中不是写诗人离开故乡的不舍，而是以故乡水为抒情主体，描写其万里相送的情谊，使游子对故乡之思倍增。

3. 对《登岳阳楼》这首诗理解有误的一项是（        ）

A联点明登临位置，从“帘旌”到“夕阳”，写景由远而近。

B颔联思昔抚今，忆“吴蜀”融入厚重历史感，说“徙倚”渗透个人怅惘情。

C颈联“万里”与“三年”对举，分别从空间和时间跨度上道出了亡国之臣的无尽忧愤。

D尾联“风霜”一语双关，“沧波”情景交融，于无限悲凉中收束全篇。

4. 下面对诗文内容，写法理解不正确的是（     ）

A《登岳阳楼》背景是靖康之变，诗人凭栏吊古，抒家国之恨和身世之愁，颈联从杜甫“万里悲秋常作客，百年多病独登台。”脱胎而来，诗歌气象开阔，苍凉悲壮，堪称杜调。

B《归园田居》从表面上看，写的是田园劳作之乐，其实是传达出诗人归隐田园的心愿，也流露出诗人淳朴率真的生活情态，是五言古诗中的精金良玉。

C《渡荆门送别》写景部分，诗人坐在船上沿途观赏，一路看来，眼前的景物逐渐变化，这是“移步换景”的写法。

D《使至塞上》以简练的笔墨写了出使边塞的经历，诗中所写景物，极有远景又有近景，远景广阔而雄伟，近景明朗而秀丽，可见诗人很善于摄取自然景物到诗境中来。(无近景)

五、判断下列说法是否正确。对的打“√”，错的打“×”。（4分）

1.《归园田居》中“晨兴理荒秽，带月荷锄归”一句以极富诗意的笔法写出诗人早出晚归、不辞辛劳的形象。                                                     （        ）

2.《使至塞上》中“征蓬出汉塞，归雁入胡天”表现了诗人即将到达西北边塞的欣喜之情。（    ）

3.《渡荆门送别》中“月下飞天镜，云生结海楼”一联描绘了两幅美丽的画面：一幅水中映月图，一幅天边云霞图，让人感受到了江上的美景。                        （    ）

4.《登岳阳楼》中“万里来游还望远，三年多难更凭危”一联表达了诗人三年多来，辗转万里，备尝艰辛的无限感慨。  （     ）

12、课外古诗词背诵练习题

《长歌行》

1．  诗中劝勉人们珍惜青春，应及时努力的诗句：

2．  诗中通过描写鲜明的色彩来表现春季无限生机和旺盛活力的句子：

3．  诗中暗示美景不是永恒不变的，从而隐喻时光一去不返，人的寿命有限，要倍加珍惜时光之意的一句：

4．  诗中借题发挥，描写阳光普照，万物欣欣向荣的诗句：

5．  诗中通过写季节的变化，隐喻人们要珍惜大好春光的诗句：

6．  诗中通过蕴意深远，水到渠成，极具感染力和劝勉之意的诗句：

7．  古诗词中有许多告诫人们要懂得惜时的名句，请写出你知道的两句，并注明作者和出处。

《野望》

1．  诗中通过描写傍晚景色，表现诗人彷徨寂寞之情的诗句：

2．  诗中通过对季节的描写，表现山景萧瑟、寂寞的诗句：

3．  诗中交代牧人、猎者遂愿而归，收获颇丰的诗句：

4．  诗中透露出诗人闲情野趣中隐含彷徨无依的莫名苦闷之情的句子：

5．  诗中化用曹操《短歌行》中“月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依”的诗句，来表现诗人百无聊赖的彷徨之情的诗句：

6．  陶渊明《归园田居》中有诗写道：“相顾无杂言，但道桑麻长。本诗中与其意思相似的诗句：

《早寒江上有怀》

1．  诗中借鸿雁南飞，秋季已至，来表达诗人思归之情的诗句：

2．  诗中表现诗人欲归不得的抑郁之情的诗句：

3．  诗中借“乡泪”、“归帆”表达旅人睹物伤情，思念故乡的诗句：

4．  《黄鹤楼送孟浩然之广陵》一诗中有句云：“孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。”此诗中与这两句意境相近的诗句：

5．  诗中能够寄托诗人思归的哀愁和前途渺茫的愁绪的诗句：

6．  诗中交代家乡的位置而自然成对诗句：

7．  古诗词中有许多表现诗人远离他乡的羁旅之情的诗句，请写出其中你最喜欢的两句，并注明作者和出处。

《望洞庭湖赠张丞相》

1．  诗中运用对偶修辞方法，描绘洞庭湖雄伟景象的名句：

2．  诗中表现诗人渴望援引的诗句：

3．  诗中表现水天一色，浑然一体的景色的诗句：

4．  诗中表现诗人不甘寂寞的诗句：

5．  诗中表明作者对自己不能报效君主而深感愧疚的诗句：

6．  诗中表明作者祈望出仕而又心怀内疚的诗句：

7．  诗中表明诗人想投身仕途而又无人举荐的诗句：

8．  诗中形象地描写洞庭湖迷蒙、浩瀚，面积广大，充满活力的诗句：

9．  诗中表明诗人无职可做，寂寞无依之情的诗句：

10．古诗词中有许多关于水的名句，请写出其中你最喜欢的两句，并注明作者和出处。

《黄鹤楼》

1．  诗中诗人从传说入笔，以虚实结合的手法描写景物的诗句：

2．  诗中能够表达诗人对世事变迁的无限感慨之情的诗句：

3．  诗中情景交融，道尽无限思乡之愁的诗句

4．  诗中表现诗人怀念家乡的惆怅之情的诗句：

5．  诗中能够诗人触景生情而起思乡之愁的诗句：

6．  诗中与马致远《天净沙·秋思》中“夕阳西下，断肠人在天涯。”意境相似的诗句：

7．  请写出古诗词名句中关于“乡情”的两句诗句，并注明作者和出处。

《送友人》

1．  诗中交代送别地点及环境的句子：

2．  诗中借马的萧萧长鸣，表现友人不忍离去的诗句：

3．  诗中比喻友人离家远游，行踪难定的诗句：

4．  诗中借比喻的修辞手法来表达诗人与友人难舍难分之情的诗句：

5．  古诗词中，有许多表现赠别之情的名句，请写出其中你最喜欢的连续两句，并注明作者和出处。

《秋词》

1．  诗中能够表现诗人昂扬奋发的创作精神的句子：

2．  诗中体现诗人一反前人的悲秋之作而具有独创新视角的句子：

3．  诗中运用鲜明的对比来表现作者观点的句子：

4．  诗中描写秋天美景的诗句：

5．  诗中热情歌颂秋天的句子：

6．  白居易有诗云：“大抵四时心总苦，就中断肠是秋天。”极言秋之悲凉，本诗中与之情调相反的句子：

7．  诗中能够表现作者推陈出新，赋予秋天新内涵的句子：

8．  除诗外，我国古代诗文中还有许多关于“秋”的脍炙人口的名句，请写出其中你最喜欢的两句，并注明作者和出处。

《鲁山山行》

1．  诗中道出群山高低起伏及自己情趣的诗句：

2．  诗中表明山景让步欣赏不够，目不暇接的诗句：

3．  诗中描写秋天空野自然之趣的诗句：

4．  诗中表明山中人烟稀少，游者离山村较远的诗句：

5．  山往往因其巍峨而成为诗人歌咏的对象，请写出古诗中表现山宏伟气魄的两句诗句，并注明作者和出处。

《浣溪沙》

1．  词中写作者虽到老年，但仍具有积极、乐观精神的句子：

2．  词中表明环境清新优美、淡雅宁静的词句：

3．  词中使人振奋，且具有深刻的人生哲理的词句：

4．  有诗句：“花有重开日，人无再少年。”此词中，反其意而用之的词句：

5．  词中表达作者积极乐观的人生态度和豁达的胸襟的句子：

《十一月四日风雨大作》

1．  诗中表现诗人有为国戍守边疆的宏愿的诗句：

2．  诗中诗人巧借自然风雨，将实现与梦境联系起来的诗句：

3．  诗中表现诗人至死不忘报国决心的句子：

4．  诗人借梦境表达自己戍边志愿的诗句：

5．  诗中极写诗人老病而孤凄冷清却又念念不忘复国的忧国之心的句子：

6．  陆游《示儿》诗中写道：“王师北定中原日，家祭毋忘告乃翁。“表现了诗人至死不忘复国的决心。本诗中表达与其相同意思的诗句：

7．  曹操《龟虽寿》中有“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。”的诗句，由此我们可以联想到本诗中诗句：

8．  除本诗外，古诗词中还有许多表达诗人欲为国立功，报效国家的名句。请写出你最欣赏的两句，并注明作者和出处。

13、名著导读

1、《朝花夕拾》：温馨的回忆与理性的批判 ，作者            。

2、《骆驼祥子》：旧北京人力车夫的辛酸故事，作者            。

3、《钢铁是怎样炼成的》：理想主义的旗帜与人生的教科书 ，作者            。 

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