（教育叙事）

     我径直从一楼小跑到五楼，从教室后窗玻璃看看那位给我写信的女孩子，此时此刻我的心情十分复杂，是一时冲动对学生批评严厉而后悔；还是因自己大声吼叫的失态而尴尬；还是……都无从知道。思维中的第一感觉是向学生道歉，当众道歉......

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 由向学生“道歉”想到的……

    作者/金焕璐

    开学不久，意外地在办公桌上发现了一封信，打开一看，清晰的字迹映入眼帘……

     老师：

  当你看完这封信的时候，你此刻的心情会很生气，但我相信你应该明白我为何会这样写。这属于“以下犯上”。

    "今天的事的确是我不对，我不该回来晚。但我不是故意的，谁会傻到往枪口上撞，谁愿意当众受辱，被人骂得狗血喷头呢？其实真的不必这样，我也是人，也有自尊的，怎么能说得那么重呢。你不会知道我们有多么难受，我们已不是小孩子了，我父母都不这样骂我，不是他们溺爱我，因为他们明白我已长大了。有些事情不必深说，我们也不是没有头脑。也许你不会理解，都是这样的，我原来的的语文老师我也把他当父母一样尊敬，但他不理解我们的想法，认为学生就得听老师、父母的话，我伤心地离开了那个让我失望的地方，才来到了这里，我是带着信心来的。现在我明白我太傻了，不该太奢求……还有我的头发，有什么怪呢！太正常了，怎么就不象好人呢？我相信就是教育局局长见了也不能说什么。难道我剪光了你就高兴了吗？那也得根据人的脸形而定啊。我就适合这样的发型。爱美之心人皆有之。你也不愿意被束缚吧，这次分班我很感激老师能将我留下扶持我。其实你不说我也会站起来，你不会想到当别人骂我的时候，我多么难受，我知道没有规矩不成方圆，但也不能逼人走极端呀！老师，我希望这件事（信的事）不管你高兴不高兴都别对别人说，因为这是我的隐私。

最后，我为我以前及今天犯下的种种罪过致以最深的歉意：“我错了！请老师原谅。”

 请“三思”

                           曹永娜

                             9月4日

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    看完信后我陷入深深的反思与自责之中……。

    从孩子信中不满的言语和愤怒，确实给我当头一棒，把我敲醒。当我的心情稍微平静之后，我再也坐不住了。径直从一楼小跑到五楼，从教室后窗玻璃看看那位写信的女孩子，此时此刻我的心情十分复杂，是一时冲动对学生批评严厉而后悔；还是因自己大声吼叫的失态而尴尬；还是……都无从知道。思维中的第一感觉是向学生道歉，当众道歉。于是我轻轻地推门走进教室，脸上的微笑很不自然，轻声说道：同学们，今天，老师对曹永娜同学上课回来晚和留“李宇春”头型一事批评语言不得体，我理应自食其言，今天当着大家的面向曹永娜同学道歉，“对不起”老师错了。并深深的鞠了一躬。请曹永娜同学谅解。并请同学们监督老师以后不再犯同样的错误。同学们一时怔住了。片刻之后，掌声响起……曹永娜同学趴在了桌子上，更多的同学也处于感动之中。

    通过这件事，让我更加清楚的认识到，老师批评学生的语言要讲究艺术，必须准确得体。切忌情绪激动，注意收敛，言重必失。否则将伤害学生于无心之中。在学生面前降低威信。损失形象。学生将无信师敬道；影响其健康和谐成长.

     美国心理学博士卡罗琳·奥林奇在《塑造教师》一书中指出：“当你伸出一个手指，指向别人进行责备的同时，剩下的四个手指其实是指向自己。有些语言和行为能给人脆弱的心灵带来创伤且这种伤痕会伴随一生。”的确如此。我时常说：“百年大计，教育为本，十年树木百年树人。”人的培养是一项艰苦而复杂的工程。我想，一个人从幼儿园到大学毕业长达十多年，其间会遇到许多风格迥异的老师。学生在这个成长过程中受到的伤害就等于久经考验的战士，冒着枪林弹雨最后冲出重围一样。有论者言：“现在的孩子追求独立的个性，不象小时候那样乖巧，不会对家长、老师的教育百依百顺，言听计从，跟老师、家长顶嘴、辨论的事情时有发生，借此证明自己长大了。”这不能算作片面的教育之言，我们作为教育工作者更应从自身找原因。是否真正做到了与学生平等对话，真正做到蹲下身来与学生交流，真正做到既是良师又是益友。因为教育行为是由老师决定的。我们面对的是完整有思维的人。一定做到恭为德首，慎为行机。从教育的前沿  来看，我们所做的是改变一个人的世界的伟大事业。从教育的本质而言即传授知识，开启智慧；点化润泽和成全生命。诚然，人无完人，学生是成长中犯错误的人。教师亦如此，也会犯错误。特别是要注意批评学生要有艺术性。为此，我们怎么还会年复一年的犯同样的错误呢？究其原因：一是教育理念尚未完全转变。没有意识到自己的言行所产生的不良影响及不良效应。二是方法简单，没有教育的策略和技巧。三是老师本位主义，总觉得自己在学生面前自己就是权威，依然实行：“家长制”作风。长此以往，在学生多了理性认识后，不会把你当成最可依赖的人。

    一位作家说过：“作家是为作品活着的。”而我们要说“教师是为学生而活着的”一切为了学生，为了学生的一切，正是一个从教者必备的人生观与幸福观。从“训”学生到向学生道歉这件事我深深的体会到：教育之行爱当行，既要宽容学生又不能迁就放纵；而要平等地交流与厚爱；恰到好处。教育艺术就象阳光温暖孩子的心灵，象雨露滋润孩子的生命，此举高尚何乐不为？

    从事教育的人，无论是教育工作，班主任工作，都要树立正确的学生观，处理好师生关系，只有对学生报以强烈的关爱、真诚的友善、平等的尊重，才真正使学生“亲师，信道”，我们的教育才能在教育的百花园里开花结果。现行的教育我们应改一改“金刚怒目”，多一些“轻忪幽默”，多一些教育机智。化解处理学生时尴尬被动局面。做到含而不露，严而不威  ；引导学生自我反省；自我教育，只有这样才能真正体会到为人师之乐所在，幸福所在，这种幸福是一种挑战，更是一种责任。

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    【后记】

     这件事情虽然过去很长时间了，但每每和同事们谈论起这样的话题时，我的心依然是隐隐作痛，准确说应该是教师的职业道德良心的发现，让我有了更多的不安和愧疚。决不能用年轻气盛来搪塞自己的做法的错误。多年以后，我真的希望那个被我无情的话语霸权批评过的女孩，不会恨我。至少说在她的心灵深处不要隐藏一丝阴影。做班主任这个活啊！真的很需要教育艺术啊！这也给我今后的教育教学生活带来了深刻的反思。在新课程改革下的今天，教育不仅仅需要精湛的教艺更需要人性的关怀。应该说是自己的教育境界和修养还不够。说到这，不能不提到我们的教育榜样：教育博士李镇西老师的《爱心与教育》才使得他《做最好的老师》；教育改革家魏书生的《管理艺术》、《教学艺术》才使得他乐在民主育人中......教育家的榜样示范已指引了我们前进的方向。

      我相信，在今后的教育教学中，无论遇到怎样的情况，我都会心平气和的去面对，我们要永远知道：语文教师就是开发和张扬学生美丽的亮点，这就好比矿藏，如果没有主动地发现积极地开发，就永远不还看到财富的！新课程下的语文生活化，生活语文化告诉我们语文教学就应该以学生的真实生活为起点，从学生的幼小心灵起锚。那种远离学生生活和心灵的语文教学，便会被麻木、机械、做作所取代。那种不顾学生的眼前利益，牺牲学生的健康成长的都是缺德之举。美好的语文教学，应该是“近看成绩，远看人生！”

   做一名孩子喜欢的语文教师，一名与孩子心灵相通的魅力语文教师！教师的全部灵魂在于思想境界，一个没有思想境界的教师永远不会拥有教书育人的快乐和幸福，孩子的健全完满的人格在他的手中也无法实现，更谈不上培养合格人才！

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