家有“厌学”儿

请问中国家庭解决方案课题组的专家们，我的孩子今年初二，男孩，最近老不想上学，一提就烦，还动不动就说不想再上学了，也不知为什么，这是厌学吗？我该怎么做呢？很苦恼

                                                                                           王新

王新你好，能感觉到你的烦闷，因为了解的信息有限，有一些建议仅供参考吧

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1、 可能我们需要了解孩子为什么原因而感到“烦”？

常见的原因有：

1）  原来觉得学得不错，但后来发现怎么努力，都很难取得好成绩，就是说，孩子内心有一个“好的自己”，但发现，现实的自己怎么努力，都很难够上这个“好的自己”，慢慢地想远离这个挫败自己的情境。

2）  烦“老师”，老师有“光环效应”，如果不喜欢一个老师，就很难喜欢他的课，也就意味着，不喜欢一个人，不论这人说什么，我们都很难听进去，不论他说的多么有道理，也听不进去。

3）  在学校的人际关系里，遇到难办的事了，这可能是和同学有关的，这些难办的事可能包括：冲突、攻击、伤害感、纠结等等，不知道如何应对，想逃避开。

4）  烦家长，如果感到家长的“控制”、“不理解自己”，缺乏支持，或者感到家长的期待过高，自己很难达到，这些都会让我们想远离。

5）  和某一个特定的人有关。

6）  和家庭父母之间的关系有关，也许父母正在经历着情感危机，婚姻危机，或者父母因各种原因对孩子的情感关注度比较低，孩子的“厌学”正像是孩子“试图解决”的一种努力：如果我有“严重”的问题，父母就会放下他们的恩怨，全都关注到我身上……

从这些我们可以看到，孩子的“厌学”，可能有一些我们所不了解的隐情，孩子的“厌学”，某种程度上，可能意味着孩子遇到“难办的事”了，他可能缺乏经验，不知如何走过，也许他只是想逃避开某些情境。

这些也可能同时伴随着家长和孩子沟通的不畅，这种良好的沟通，往往需要建立在安全、支持、宽松的亲子关系氛围上，家长通常会推测孩子，然后得出结论，有一个“期待中的孩子"的"应该"的反应，通过书本知识来了解孩子，却可能并不了解自己真正的孩子的内心。

所以，打开通路，告诉对方我们真实的感受，真实的担心、顾虑，会是关键性的一步。

2、  当我们了解了孩子厌学后面的顾虑、害怕了，我们才会知道，我们缺失的，或者弱化的经验到底是什么？我们如何学习这些应对的经验？

可能包括的弱化经验有：

1） 如何分清“别人的期待”？这些对自己的期待，是别人（可能是父母）未被满足的愿望，我们可以选择，是自己也想要这样？还是可以打破别人的期待？中学时代的孩子，已经开始了和父母内心分离的过程，通过这种分离，孩子会获得独立的人生形式，这可能不是父母期待中的方式，但却是孩子自己的人生。虽然有很多父母希望孩子独立，但却可能在精神上继续“依赖”孩子，孩子在这个过程中，会感到内心的冲突，这些内耗，可能会使孩子意识上想“满足父母的期待”，但行动上却会采取回避、甚至打破期待的方式，有时甚至会有极致的反应。

这种经验的获得，可能需要孩子和父母共同的“心灵成长”来完成。对孩子管教越多的父母，往往是内心对孩子依赖越大的父母。

2） 当面临难以办到的事情时，我们除了逃开之外，还可以有一些其他的方式：

(1)    如何把自己的目标拆分？使我们可以有一些努力之后，就可达到？由小目标所获得的成就感、自信感连成大目标的达成

(2)    如何寻求支持力量？如何求助？

(3)    如何从有成功经验的人那里获取成功经验？包括学习的相关部分。

(4)    如何体会“挫败”，并从中获得重要的经验？

(5)    人际关系沟通的经验：

如何在人际关系里，表达自己的真实意图？

如何了解对方的意图？

如何拒绝？

如何表达自己的顾虑？

如何应对“误解”？

如何应对别人的“控制”？

（6）如何让一件事变得“有趣”的经验

这些都可以通过一些小心理剧形式来获得相应的经验，然后在现实中不断地尝试，调整，变成自己的内在经验了。

                  中国家庭困扰解决方案课题组（THS）原创文章，转载请标明出处，谢谢配合！