自我管理，自我教育

                     --------听《做名副其实的人》有感  

                          文＼陆焕杰 

      时隔一周后，将又一次听蒋老的讲座，一提起蒋老，他老人家的音容笑貌又展现在眼前，不由得肃然起敬 。  

      我早早地去呱呱房间，期待着和睿智老人带给我们的精神享受。

      这次蒋老师用他亲身的经历，向我们讲述了如何做一个名副其实的人。

      一、  给学生留点自尊，让他在自我教育中发现错误。

      在没有实行九年义务教育的时候，学习成绩不好的学生要留级，可是留下来的学生真正有多大提高的并不多。因为老师的眼中他们是学困生，已经放弃了他们。蒋老师班级也有个留级生，正是他强烈的责任感为这个学困生铸造了一个美好的未来。这个学生现在蒋老师叫他“常自律”，就是希望他能常常严格要求自己，他刚留级的时候，虚荣心很强，为了让更少的人知道自己是留级生，和老师谎称自己有病不能跑操，自己曾经骨折过，并拿出诊断书加以佐证。可是凭借蒋老师多年做班主任的感觉、经验，蒋老师认为他没有病，是在和老师说谎。可是蒋老师并没有当着学生的面戳穿这件事，蒋老师想如果当面戳穿这件事，就会给师生今后的交流带来阻碍。听到这里的时候我就想，是不是面对学生类似的错误，我们多给他点反思的机会，不当众揭穿，给孩子留点自尊，让他们在自我教育中发现自己的错误，要比显示教师敏锐的洞察力和判断力这样的教育效果会更好呢？后来蒋老师细心的观察他，了解他，在师生相互的了解中，学生主动和老师承认了错误，承认是自己说了谎，原来不跑课间操是怕别的学生笑话自己是留级生。

     二、给他一个表现的机会，让他相信自己。

     强烈的责任心和使命感使得蒋老师决心要改变这个学困生。通过一段时间的了解，蒋老师把给他一个展示的机会，外出帮老师取车票。 当他拿回车票时蒋老师抓住时机表扬他，说他社会经验丰富，优于其他学生，老师的表扬给了他自主承认错误的机会，道出了自己心理的想法。此时，蒋老师很机智的和他对比，说自己当年也没有考上大学，如果当时蒋老师要是跳长江的话，就没有现在的蒋老师给你讲课了，老师正在自学大学课程，等蒋老师教高中的时候还教你。风趣、激励的话语中让学生找回了自信。教育契机无处不在，我们老师都抓住教育的契机，及时的鼓励引导，相信我们的教育会该变更多的学生。

     三.让学生的兴趣成为主导，以情感为桥梁、以自控为目的。

     语文课上，蒋老师在黑板上潇洒的写了一个行书“风”字，他对写字很有兴趣，从此他就开始模仿蒋老师的字体，由模仿字到模仿词，蒋老师并赠书作为奖励。蒋老师又夸奖其他老师笔迹优秀，他由模仿蒋老师到又模仿其他老师。我们看似是一种简单的模仿， 就这简单的模仿中学生学习的注意力提高了，学生的学习也进步了，由原来的最后一名提高到第三十二名。这对于他来说，是一个飞跃。蒋老师家长会上的表扬更增加该生的学习兴趣。在进步的过程过不断的严格要求自己，提高自己。

     四、特长铸辉煌。

     最了解自己孩子的是父母亲，最了解学生的应该是班主任了。蒋老师发现他在书法绘画方面的特长，劝该生考职业技术高中，三年高中的努力他考取了“湖北艺术学院”。现在他成了湖北小有名气的书画家。

     按理说，他那时那样的成绩，到后来成为小有名气的书画家，应该是很了不起的成就了。这让我想起有的学校了，班级中几个学生，学习成绩提不上来的要一至两名，是我们学生真的不可塑吗？还是我们的教育方法不得力，还是我们的责任感不够呢?很值得我们的深思。

     面对一些学习能力差的学生，我们不指望以后能有多大的成就，能否做到让他对学习有点情感，对老师有点情感？让他们每天过得快乐些？让他们今天比昨天有点进步呢？

     当然面对教育中的诸多问题，我们多点思考，多点等待，多点耐心，多点智慧、多点......我们教育的明天才是蔚蓝的天空！

何通过名字一个做名副其实的人。