《小马过河》教学反思

                                  文\陆焕杰

    昨天我执教了一节公开课----《小马过河》，这节课我主要从如下的几方面激发学生学习的兴趣。

    首先，我引导学生从课题入手，针对课题质疑。经过筛选有价值的问题有小马为什么过河？它怎么过河？它过没过河？让学生产生阅读期待，然后带着这些问题学生读文，从文中的字里行间寻找答案。

   其次，分角色朗读。这篇课文文字生动，人物对话比较多，很适合分角色朗读，当读到人物对话的时候分角色朗读，学生根据提示语和自己的体会绘声绘色，然后老师和学生的评价让学生获得满足感。

   第三，评价语言、形式多样化。检查学生读文的时候，我听学生读的那么有感情我就不住的表扬他们，你读读出了老牛的特点，你真是个和蔼的妈妈，小松鼠多热心，看把小松鼠急的等这类的评价语言，肯定学生的朗读效果，学生之间的相互评价也让他们得到了认可，激发了他们想读读好的欲望。

   第四，运用图片和简笔画。学生喜欢活动，让学生对把老牛、松鼠、小马粘贴上，来理解老牛说水很浅，松鼠说水很深，小马说水不深也不浅的意思。

   第五，分角色表演。学生有感情的表达后，就有表演的欲望，满足学生的欲望，让他们在活动中实践语言，积累语言。

   第六，续编故事。培养学生的想象力。

   存在的问题：

   1.学生个性化的展示朗读不多。

   2.课标中要求每天的语文课有十分钟的写字没有落实。

   3.老师总说错话。

   针对教学中实施的有效策略我会继续沿用，存在的问题在今后的课中改进！