对于犯错误的学生如何处罚呢？以下的故事或许能给我们有益的启迪。

英国的小学生麦克劳德有一天突发奇想，要亲眼看看狗的内脏是怎样的。于是他偷了一只狗，把它杀了，把内脏割离、仔细观察。没想到这只狗不是别人家的，而是校长家的，并且是校长十分宠爱的狗。校长得知后极为恼火，他想，这还了得，非给处罚不可！

校长的处罚决定是：罚麦克劳德画一幅人体骨架图和一幅血液循环图。这实在是出人意料！麦克劳德很聪明，他知道自己错了，应该接受处罚，并决心改正错误。于是他认认真真、仔仔细细地画好两幅图，校长和教师看后很满意，认为图画得好，对错误的认识态度很诚恳，杀狗之事便这样了结了。

从杀狗之事可以看出：学生的举动，是受好奇心的驱使，而好奇心正是探索未知世界的一种原动力。校长从麦克劳德的不当行为中看到了积极因素，所以他采取了一个理智的巧妙的处罚方法，既让学生知道自己犯了错误，又保护了他的好奇心，还使他有一个学习生理知识的机会，使他对狗的解剖派上了用场。

后来，麦克劳德成了一位著名的解剖学家，研究发现了治疗糖尿病的胰岛素，他因此于1923年荣获诺贝尔医学奖。可以说，麦克劳德的成就，与校长的苦心是分不开的。

相比之下，我们一些老师对学生错误的处理，往往简单生硬。例如，发现学生做实验损坏仪器时大为光火。又是向班主任告状，又是打电话给家长，还要学生赔偿、写检讨，导致师生关系极为紧张。

学生上初二时开始学习物理，许多物理知识是从物理现象中抽象概括出来的，因此，重视观察和实验对学好物理特别重要。学生上实验课动手做实验，为的是弄懂物理知识，损坏仪器大多是由操作失误或者不小心造成。教师只需强调做实验的注意事项，学生能正确回答有关实验原理的物理知识，吸取教训改正即可。

在日常教学中，教师要培养学生的竞争意识和进取精神。辩证看待学生的错误，善于发现其中的闪光点，善意地批评教育，为学生的未来打开一扇成功的大门。如果在批评中打击了学生的好奇心和学习的积极性，那将是一种巨大的损失，也是教育的失败。

南宁市青秀山风光

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