作文指导——心理活动描写

       在教师培训过程中，杨丽佳老师给我们带来了一堂高段的语文教学。对于作文教学，脑海还是停留自己学作文的阶段，教师先给学生开拓思路，再直接写。没有什么出奇特别的教学点，反而还是一种老师可以偷懒的课。再前一些时间看过于永正老师的一些作文教学，只能说名师自有名师厉害之处。这一堂课，也是第一次别开生面，听一位老师上作文课。很明确的三个环节，范文剖析——趣景导入——点评修改。为什么说趣呢，反正听杨特上得课，轻松愉悦。每个环节目标也非常明确，针对学生的学情出发。

      【学生学】

        ——模仿写心理活动，用词贴切，恰当修辞，合理想象（这一点很重要，我们知道儿童想象丰富，但同时也是天马行空，有针对合理想象才能明确写出，写具体、真实。），当然还有应用好词好句，在点评中得到写作的写法指导。

      【教师教】

        ——教学生分析好词好句好篇的“好”在哪里；抓住生的心理状态，设置情景；又从生的角度出发，多元设计情境；提供好词好句，积累运用；点评到位，激发生想写想说的欲望。

      【教师建议】——陈旭峰老师、杨丽佳老师

        ——作文教学从低端到高端——写话—写段—写篇；

        作文，第一学段铺垫；做好积累，理解词语和运用，句式理解与迁移；《北京亮起来了》中有多个四字，可以让生开始学构篇。在课内要求规范表达，在课外可以不改错别字（调动学生的写作写话兴趣）

        中高段：1.有法可循（有技巧去写）—— 一课一得（范文示范、同学批注、面批、对比）

                      2.有物可写—思路打开（至少准备两个片断练习）

                      3.有趣可爱（爱：喜爱）

      【方法分享】

       低段（1—2年级）准备阅读展示平台①每日一诵（小黑板可以利用）②每日一句话③推荐书目活动（包括书目、作者、内容、角色）④摘记：根据生字组成成语，讲故事。

       中高段（4—6年级）作文：兴趣+方法——三四年级为写作起步阶段

              看书要求：概括、圈划、词语点评

               多看书：两周内可以看完《俗世奇人》，再做名片展示；谈最深的感受

               教师的任务：布置+交流

         用老师的一句话来说：没有成章入口，哪来出口成章。这句话，非常恰当精确。有时，特别有感触，想提笔，往往是因为看了书，练就了一颗七窍玲珑的敏感心，看到常人难以看到的欢乐、悲愁。