今天我十分感谢杨丽佳老师给我们带来一堂“活”的语文课。在课堂记录整理后，结合个人整体感受，我想从个人魅力、教学流程、教学方式、教学机智来谈谈自己的所感所悟。

        第一眼看到杨丽佳老师的时候，是她正在课前试播课件PPT，确保上课不出误差。这一细节，我相信这是一个老师的细心和责任心决定的。这也是我们应该关注点和要强调的小细节。课前谈话也是自然亲切，并不同于课前生硬打招呼形式，而是就地取材，侃侃而谈。我们相信通过今天的认识，大家印象最深刻的就是杨老师的笑容和语言魅力。因此寓乐于教，喜欢教，爱上教，定下方向做一名优秀的小学语文教师对我们即将上三尺讲台的老师是非常必要的。

        从整体教学流程上来看，衔接十分自然。通过文本的分析，确定了房前的瓜、花。屋后的嫩芽、鸡鸭三个板块。过渡语也是十分简单自然，利于学生把握学习重点。例如

    开始的过渡语：这篇课文是著名的小说家陈醉云写的，接下来我们就来学习乡下人家。

    过渡语2：乡下人家不仅种瓜，还种花

    过渡语3：乡下人家房前开花，那房后有什么呢

    过渡语4：老师总觉得还是少了些什么？（放低教师姿态，把学习主动权交给学生）

       最后的一首词也给同学们带入了诗境一般的学习氛围。从杨老师如何写成这首诗来看，其实我们忽视了一点，我们教师也是和文本的对话者，有自己的独特感受，把这份美的感受带给学生。因此，我们应该从今天起，多读书，读好书，充实自己，才有东西可以教，才能够教。

      在教学方式方面，我想着重谈谈对学生的评价。在我自己整理的课堂记录里，我用红色标出。我认为杨老师的点评是非常到位，具有针对性的。如“课文里就有，你真是活学活用”这是一位学生用课文里的词语“别有风趣”来回答。肯定学生会从课文中找答案，让学生会学习。又如针对常识性问题：生1：五光十色（师：这些花没有光哦，所以不合适）点出重点，让学生意识到错误点在哪，不会强调细枝末节，把控力度非常好。又比如夸赞学生：师：我在你身上看到一颗冉冉升起的作家之星。这是对一个仿写“狗”的学生展示后的评价，我看到小男孩一直荡漾甜甜的笑容。我相信这是杨老师夸到学生心里去了。所以，及时、恰当反馈学生的学习情况这些是我们所欠缺的。我相信通过更多的观摩和实践，留意教师评价，我们应该会在这方面慢慢成熟。

        在教学机智方面，杨老师给我们分享很多。但我认为对我们这些新老师最重要的一点是学生学习是有一个过程的，他们有自己独特的感受，知识不是直接给。我们要谨记这点，给了的，还是会丢的。只有他们自己拿到的，才是真正拿到手里的。正好应了那句老话“授人以鱼不如授人以渔”。还有一点是教师作用：提炼、归纳、分析。摆正教师的位置，恰当合理的教学才是真正的教语文。

       还有很多具体切实的教学方法以及教学建议，特别是整个课堂设计要吻合课文主题、逆向教学等，我希望以后实行后再谈自己的经验和感受。