单元整体教学设计反思

精练单元设计，改善学习效果能帮助教师引导学生确定课程内容的重要观点，同时，让学生围绕那些具有重要意义的学习目的，加深参与度。单元教学设计指南中指出了一些误区：

1.课堂活动目标不明确

2.片面强调知识覆盖面

3.单元目标不聚焦

4.单元目标缺乏核心问题

5.单元目标缺乏基于理解的目标

6.单元目标之间联系不明确

7.单元设计应该化倾向明显

8.混淆目的和手段

9.混淆知识目标和技能目标

    在进行单元整体教学设计的时候，上述问题常常被我们忽略，我们经常犯了错误而不自知。

我走上讲台，常犯的错误就是混淆知识目标和技能目标，老是害怕学生不懂，希望所有的知识都讲清楚，往往只注重了讲，而忽略了效果。课堂上常常出现这样的现象，刚刚讲过的问题，请好几个孩子起来，都不知道是什么，甚至有的学生还无法说清楚我正在讲的问题是什么。

所以，我们上课时，真的应该将关注的焦点放在学生的“获得”上，不能根据我自己的教学设计，把我认为应该讲的问题讲清楚。关注一课一得，做到重点突出。不要“老师讲得声嘶力竭，学生玩得忘乎所以。”