童话中的反复结构

【执教年级】

四年级

【群文议题】

童话中的反复结构

【群文篇目】

《兔子的名片》《犟龟》《在田野上捡到的”开心”》《城里最漂亮的巨人》

【教学目标】

1、通过表格让学生理清文本脉络，发现童话中的反复情节；

2、对比阅读，了解反复结构的基本特点和效果。

3、合作创编反复结构的童话故事。

【教学过程】

一、谈话导入，揭示课题（1分钟）

1、同学们，在一种作品里，动植物都有自己的思想，会开口说话，这种作品是---------

生答：童话

看来孩子们很喜欢童话呀，吴老师也是一个童话迷，这不，今天给你们带来了几个老朋友，看看你们还认识吗？

出示图片，猜童话？

一下子就全猜对了，童话之所以那么吸引我们呢是因为它里边隐藏着许多奥秘。今天，我们就来探索童话结构的奥秘，如果你掌握了这个秘密武器，没准你也可以成为童话大王呢。

二、梳理情节结构图，发现反复情节并认识反复结构。（8分钟）

1、现在请同学们快速默读《兔子的名片》，根据表格提示勾画出相关的句子。

2、指明学生完成表格。根据学生回答， 师生共同梳理阅读单

《兔子的名片》

兔子遇到了谁？

名片的内容

结果

狐狸

狼的朋友--兔子

笑三笑

狼

老虎的朋友--兔子

鞠三个躬

老虎

大象的朋友--兔子

磕三个头

大象

没有名片

友好

3、请孩子们仔细观察表格，兔子每与一个动物之间发生的一个故事就称为“一个情节”，那这篇童话故事有几个情节呢？

小结：像这样内容相似、情节反复，我们称它为反复结构。

黑板贴：童话中的反复结构 同 内容相似 情节反复

三、学生自读，合作完成，了解反复结构的特点和效果（25分）

1.快速默读《犟龟》《在田野上捡到的”开心”》《城里最漂亮的巨人》，根据表格提示勾画出相关的句子。

2、小组交流，小组代表汇报成果。

3、根据学生回答， 师生共同梳理阅读单

《犟龟》

遇到谁

遇到什么困难

结果

蜘蛛

路途太远

不改决定

壁虎

狮子与老虎开战，婚礼暂时取消了

不改决定

乌鸦

狮子不幸去世了

不改决定

《在田野上捡到的”开心”》

寻问谁

是否钥匙的失主

小刺猬

否

稻草人

否

小男孩

是

《城里最漂亮的巨人》

帮助谁

给他什么当什么

长颈鹿

给他领带当围巾

山羊

给他衬衫当船帆

鼠妈妈

给他皮鞋当房子

4、现在老师把你们三个组的智慧结晶展示在这里，请仔细观察并讨论

1、这三个童话中的情节可以交换位置吗？说出你的理由。

2..对于一篇童话来说，情节的反复有什么作用？

5、指名汇报

师小结：看吧，童话故事真奇妙，就像魔法袋一样，只要咱们用心，就能取出东西来。细心的你们发现了有的可以换，有的不能换贴 异 。而这种可以交换情节的是并列结构，不可以交换情节的是递进结构。

板贴：并列结构 递进结构

反复一般来说3-5次就合适了。多了就啰嗦了。还需要有一个出人意料或者耐人寻味的结尾引人入胜。

4、那每篇童话的情节的反复有什么作用呢？咱们分别来看看

总结：效果 生动有趣 一波三折······

贴 效果

三、口头创编反复结构的童话故事。（5分钟）

同学们，刚才我们阅读了五篇反复结构的童话，初步了解了这类故事的写作特点，现在我们就来创编一个反复结构的童话故事。

读故事开头：

森林中住着猴子一家。小猴子慢慢长大，妈妈对他说：“孩子，你该出去学些本领了！”

小猴子想去找小鹦鹉学英语，可是他学了三天后，发现背英语单词太辛苦了，于是就放弃了。

提示：

1、你准备采用什么结构创编？

2、准备设计几次反复？

3、想想关键词，用自己的话简单说说故事的情节。

全班交流。

师：他这个故事情节反复了几次？用什么结构来写的？

四、推荐阅读（1分钟）

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