《两位数加两位数的进位加法》是在学生已经掌握了两位数加两位数不进位加法和两位数加一位数进位加法的基础上进行教学的。由于学生已经有了知识经验基础，所以本节课主要让学生在自主探索的基础上提出问题，再进行合作交流得出计算方法，从而让学生理解个位满十向十位进“1”的算理，并能正确进行笔算加法。在本节课的教学中，我结合学生的实际情况和教材设计，力争创设良好的情境，让学生始终在情境中进行学习。纵观这一节课，在教与学的过程中，突出了以下几个特点：

      一、创设学生熟悉的情境，让学生感受到生活中处处有数学。

根据学生的年龄特征、认知规律和生活实际，选取学生最感兴趣的，贴近生活的内容，创设了计算我们班学生人数这样一个情境。：过道的左边有26人，右边有28人。教室里一共有多少人？

     二、体现算法的多样化。在教学活动中，对于两位数加两位数（进位加法）的计算方法，让学生以原有的知识经验为基础，组织学生选择自己喜欢的运算法进行自主的探索性学习。大胆地让学生自己动脑、自己发现、自己描述，并通过小组讨论，汇报的形式互相补充，体现算法多样化。

三、关注全体学生，比如在学生做“练一练”第三题列竖式时，请6名学生板演，发现学生容易犯错的地方用红色粉笔标注，然后引导学生发现错误，有助于学生加深印象。

四、注重归纳总结。通过学习，学生归纳出两位数加两位数进位加法在计算时需要注意的地方：、

1、相同数位要对齐才能加。

2、个位相加满10.向十位进1.

3、在把十位的数相加时，别忘了加进位的1.

但是一节课下来，我还是发现了不少存在的问题：

1、少数学生20以内的进位加法不过关，计算时出错。

2、虽然归纳总结并强调了，但部分学生在把十位上的数相加时，仍然忘记加进位的1.

因此课后还要安排学生背20以内进位加法表，把口诀背熟，为准确又快速地计算打下基础。同时，加强对忘记加进位的1 的学生的错题辅导，帮助他们掌握好进位加法的计算方法。