十月第一本书《特别的女生撒哈拉》

书 名: 特别的女生萨哈拉

作　者：(美)爱斯米·科德尔http://s8/middle/6b41f9ddtcb09f6471a57&690

   评论：　读孩子的书，看孩子的事，听孩子的话，懂孩子的心！关注儿童教育和心理，适合孩子阅读，更适合家长和教师阅读，献给孩子们和渴望了解孩子内心城市的大人们。

  两年前读此书，情绪为特别的女生“撒哈拉”的遭遇而不断起伏，为波迪小姐的做法而震撼。

   随着时间流逝，这本书留给自已的追问凝结成一句话：“在教室里，我能成为波迪小姐吗？”

  国庆假期，重读此书，再次被波迪小姐的做法打动，为书中主人公“撒哈拉”与“德里”的转变而庆幸，庆幸这两个孩子因为遇到了波迪而改变了自已的。

让我们重新回顾此书。

  我喜欢这书本喜欢的地方很多，比如书中的人物漫画，充满了孩子的童真；书中的文字，在关键的地方做出特别的颜色提示，这种提示不是作者故意强调什么，正是主人公撒哈拉的情感起伏之处。

特别喜欢书的目录，目录是孩子用蜡笔书写的，这样的笔迹告诉我们这是一本关于孩子的书，以儿童的视觉在观察着，在讲述着一个特别女生的故事。

                一、特别的女生撒哈拉

  在故事的开头，小女孩撒哈拉是一个被父亲遗弃的五年级学生。在成长过程中越来越渴望父爱的女孩写了很多给父亲的信，这些信被藏在课桌里，有一天不小心撒落一地，这次事件成为撒哈拉学校不幸生活的开幕式，校长柜子里的档案记录成了撒哈拉的恶梦。她为了不让校长有记录可写，在学校，她成了一个特别的女生。在学校，在老师同学眼中，她是个需要“特别的帮助”的笨学生，她是“特别的萨哈拉”，她不写作业，不开口读书，不学习。

“我的自画像”

富兰克林·奥哈拉

当我还是个孩子,

我只躲在草场的角落,

自己做自己的玩伴.

我不喜欢娃娃,

我不喜欢游戏,

动物们在我看来也不友好,

鸟儿甚至也飞走了.

如果有人找我,

我会躲在树后,

然后大声地叫:“我是个孤儿！”

但是实际上，萨哈拉热爱阅读，疯狂地喜欢写作，甚至还写了一本属于自己的书，偷偷地藏在图书馆里，期望有一天有人能看到自己的作品。

撒哈拉的“特别”是谁造成的？家庭的离异，学校的强制和伤害，妈妈的伤心……都让异常敏感的孩子进行自我封闭，她的故事只会锁在图书馆的柜子里。此时撒哈拉是受到“特别到伤害的撒哈拉”，受到“异常关注的撒哈拉”。

而改变“特别”这一特殊含义的关键人物是新来的老师的“波迪”。

                  二、与众不同的波迪老师

波迪小姐是与众不同的。波迪小姐的与众不同表现在哪些地方呢？

1、波迪小姐的出场用撒哈拉的话来说，像一个问题少女，穿着很奇怪。行为和语言也很奇怪。她不呆板，不正统却处处吊起孩子们的好奇心。

2、波迪小姐一到教室，竟谈些与学习和学校没有关系的事情，她也不看孩子。进教室后不停地摆动着花和花瓶，问她的学生去过农贸市场没有······。
    3、她定的规矩和别的老师不一样，先让学生说“不许”怎么样，然后否决了这一说法而让学生变成“一定要······”
    4、波迪老师开始发本子，这是她自己花钱买的，为撒哈拉她们当日记本，她还要求她们每天都要写日记，哪怕写一句话也行，要是不让别人看，可以在上面写“p”就行了。

5、波迪在孩子们进教室时会准备一个烦恼收集器，这个篮子很重，好像累的她的腰都弯了。放学时让孩子们把烦恼领回家，结果孩子们大多忘记了自已的烦恼。

6、对于撒哈拉来说，最可怕的事情就是新老师看校长柜子里关于学生的不良记录。而波迪恰恰是那个不喜欢看记录来认识学生的老师，她只看学生这个人。

7、比学生更疯的老师。对于撒哈拉来说，和她一样是问题学生的“德里”却是一个疯的无法无天的男生。面对德里不断的挑衅波迪从容应对，让学生目瞪口呆。比如：德里说请你看好你的后脑勺，波迪就让德里帮着她着看自已的后脑勺。德里生气的踢了波迪的讲桌，波迪就狠狠地踹了德里的课桌。像撒哈拉这样的学生知道，千万不要和老师比谁更疯。

8、波迪给学生讲故事时只是描述故事情节，而让学生分析其中的道理。包括撒哈拉第一次紧张的朗读自已的日记，波迪都要问问说明了什么？正如波迪那个特别漂亮的小台灯，总是能给人以特别的温柔和光沉。

9、波迪小姐把同学们和别的老师眼中的特别人物“德里”和“萨哈拉”当做普通学生。当碧丝要求让萨哈拉和德里一起再接受“特别的教育”时，波迪小姐不耐烦地说：“为什么啊？你要把他带到那儿去，他没有毛病，你可以走了，请出去。”

 10、波迪喜欢给孩子们讲故事更喜欢编故事，而故事中的主人公就是她自已，那个受到学生伤害的老师，就是德里，那个伤害老师的学生，最后成为一个真正的老师。在波迪的故事里他们能够和大树说话，能够和小草交流，小鸟能够变成一个知恩图报的小姑娘，每天送给老师生个苹果。……

波迪的故事太精彩了，精彩在于她能真正以儿童的心态来对待儿童。她了解她们的恐惧，知道她们的渴望，她相信这些孩子，比如，撒哈拉连续上交空白日记，有一天写下“我是个作家”，而波迪的批语是“我相信”，“作家需要写作。”

……

就是这样，波迪打开了孩子的心，赢得孩子的心，呵护孩子的心，使特别的撒哈拉成为孩子们心头最亮丽，最特别的风景。

读完此书，心中被一种感动、顿悟，美丽的情感包围着。

我曾经就是那个孩子，那个特别的撒哈拉。撒哈拉唤起了我们小时的记忆，家庭中父母之爱的缺失，喜欢的阅读，在班级里努力把自已隐藏起来的自卑。

某一天，因为遇一位类似波迪的老师，我们开始悄悄的转变，对世界和他人充满了关心。因为有了波迪，有了波迪的引导，撒哈拉的世界开始变得完美，她开始一个作家的真正写作之旅，她开始理解母亲，理解父亲，理解这个世界。她变得快乐而勇敢，撒哈拉成为她自已生命叙事的主角。

“我的自画像”

富兰克林·奥哈拉

当我还是个孩子,

我只躲在草场的角落,

自己做自己的玩伴.

我不喜欢娃娃,

我不喜欢游戏,

动物们在我看来也不友好,

鸟儿甚至也飞走了.

如果有人找我,

我会躲在树后,

然后大声地叫:“我是个孤儿！”

而现在，我成了所有美好的中心，

写着美丽的诗篇，

倾诉着美丽的梦想！

读完此书我不断的追问：波迪为何会如此？

碧丝和波迪是故事中两位不同的教师，碧丝温柔，看似关心孩子实则冷漠。把学生当作特别关照的对象，通过特别的关照使学生更加受到伤害，从而让一颗颗活泼的心灵封闭起来。而碧丝却依然温柔而坚定的做着她的看护，履行着她推离心灵的职责。而波迪则是丰富的，她的丰富是因为她真正的理解孩子，具备爱和宽恕的能力，波迪在教室不断的改变，不断的创造，使世界成为美好的世界，使孩子们成为美好的中心。

读完此书我们仍续不断的追问：我们如何才能成为波迪 那样的老师，而不是成为碧丝这样的特别关照员？