读《35年后的班会》有感

近日，读魏书生老师的《班主任工作漫谈》，其中有一篇文章是“35年后的班会”。

魏老师是这样写的：我自己在工作中、学习中都有过坎坷，有过挫折，经受坎坷曲折时，我感到，如果目光太短浅了，就会把坎坷曲折看得过难过重，容易一叶障目，只见树木，不见森林，似乎人生充满了坎坷曲折，觉得人生之路过于艰难，过于昏暗，以至于在坎坷曲折面前忧虑、烦闷、甚至悲观。此时倘能跳出现实，让自己的思维到未来游历一番，想一想几年、十几年以后人类的明天，想一想十几年甚至几十年之后自己工作学习的情形，便觉得坎坷、曲折、打击、磨难，所有这一切都算不了什么。过了几十年，再回过头来一看，都不过是一段插曲，于是便豁然开朗了。学生们不会再经历像我们这样多的天灾人祸和种种磨难了。但他们长大的过程不可能一帆风顺，为使他们不至于一遇一片乌云，便产生天昏地暗之感，引导同学们经常展望一下自己的明天还是必要的。

于是魏老师组织召开了一次主题班会：35年后的班会。

时间：2015年的某一天。注意：那时，各位同学都已是50岁左右的人了。

地点：我们的学校。注意：那时我校一定不像现在这样，只两排平房 夹着一个涝洼塘似的操场。

人物：在各行各业、各地区工作的当年的同学们。

事件：大家从四面八方又聚到一起，班会从开始到结束的全过程。

我们再来看看魏老师的学生们是如何写35年后社会的变化的：国家已实现了现代化，同学们有的乘坐高速列车，有的自己驾驶着微型太阳能分机，有的驾驶以海水为燃料的气垫船自渤海湾进入双台河口，来到学校。

我们再来看魏老师的学生们是如何写35年后自己的：大家都已是50岁左右的人了，但每个人还感觉正当壮年，看上去还很年轻；大家都在自己的工作岗位上做出了突出的成绩，有的乘了知名的数学家、企业家、文学家，有的同学做了园艺工作者，精心培育出了能在盘锦盐碱地生长的枣树、梨树、桂花树、梧桐树，使我们连大棵杨树都没有的盘锦也变得和江南城市一样，到处树木葱葱------就连平时最爱溜号、学习成绩全班倒数第一的同学参加工作后，痛感没有文化的苦恼，他刻苦自学专业知识，在一家文具厂成了发明能手-----

魏老师说，当引导学生把目光投向自己的未来时，许多狭隘的、无原则的争论都自消自灭了。个别同学喜欢为鼻子尖下的一点个人名利而斤斤计较的事，也不知不觉销声匿迹了。

不错，当我们遇到挫折或者困难的时候，如果我们能把眼光放的长远一点，而不是只看眼前的困难和挫折，那我们就一定会被远方的幸福所吸引，而只把眼前的困难和挫折当成一种磨砺，就不会过于悲观和失望。

魏老师的学生所写的35年后是2015年，现在我们站在2015年再来分析魏老师学生所写的社会的变化，学生是这样写35年后的：国家已实现了现代化，同学们有的乘高速列车，有的自己驾驶着微型太阳能飞机，有的驾驶以海水为燃料的气垫船自渤海湾进入双台河口，来到学校。学生的想象力是多么的丰富，又是多么的准确。现在我们已经坐上了高速列车；太阳能也开始被我们广泛应用；2014年4月9日，美国海军开发出一种用海水生产一种新燃料的方式，将海水直接转化为燃料，已成功在第一项试验中用这种燃料为一架无线电遥控飞机提供动力。看到这些，我们还会去怀疑学生的想象力吗？学生是最好的预言家，我们不得不为学生的预测能力拍手叫绝。

再者，这样的活动对学生而言也是很好的教育契机。魏老师的学生写35年后的自己都事业有成，没有那个学生让自己一事无成，这不是很好的理想教育吗？由此我想到了安阳五中优秀班主任马伟丽老师的班级活动，她让学生制定学习目标，确定三年后的“我 ”，每一个学年都要给三年后的自己写一封信，看看自己离三年后的自己还有多大差距。其实这也是一种很好地理想教育 ，让学生一步步的去实现自己的理想。马老师也很推崇魏老师的班主任管理，我不知道马老师的这个活动是不是来源于魏老师的这次班会，但我想一定有他们之间的必然联系。

学习是一种借鉴，但如何活用还是有很多学问的，读魏老师的《班主任工作漫谈》有很多地方值得认真思考。