农村学校如何做好校本教研工作

贵州省赫章县可乐乡中心小学   陈龙

笔者是一名农村教师，从事学校教研工作已经好几年了，对农村学校的教研工作的开展情况以及效果都比较清楚。由于大多数农村学校办学条件比较落后，教师编制严重不足，导致学校教研工作停留于口头上，而没有实际的行动，即或有行动，也只是停留于传统的听几节课、评几节课的形式上，而无力将教研工作深入开展下去，当然效果怎样，大家可想而知。的确，农村学校因财力、人力、环境等方面的制约，要做好教育教学研究工作，十分不易。

当前，在我们小学中有一种见怪不怪的普遍现象，即大家天天嚷搞教研，大家也好像都在搞教研，但实际上绝大多数教师不知道怎样去搞教研，特别是对一些教改实验、专题研究更感到无从下手，甚至连一些基本的常识都不懂，这不能不说是当前我们小学教师身上普遍存在的一个缺陷。所以，校本研究要为提升教师整体素质服务。

首先，我们要正视校本研究对提高教师自身素质的意义。如今已不是一个只要有知识或文凭就能当教师，靠经验和"汗水"就能当好教师的时代，而是一个要求教师必须尽快从"教书匠"向"教育家"转变的时代。这就要求我们小学教师无可选择地要具备与时俱进的能力。这种能力，除了终身学习的能力、教书育人的能力，还有一个重要的能力就是教育科研的能力，也就是校本研究的能力。一个教师如果缺乏校本研究能力，那就意味着缺少创新精神和工作潜能，就意味着要被时代所淘汰。

其次，我们要懂得一些进行校本研究的形式和方法。不是把校本研究理解为听课、评课和写文章，这是一种很狭义的看法。校本研究的形式和方法多种多样。比如，反思是校本研究中最普遍、最基本的形式。教师在当前的课程改革中就应学会如何在教学前、教学中、教学后进行自我反思。又比如，校本研究很强调集体研究，教师就要学会如何参加集体研究，如何在集体研究的氛围中学会将大家的智慧集于自己一身。再比如，要进行课题研究，教师就必须学会如何选题、如何控制实验过程、如何结题等等。一句话，我们不能只凭个人意志、只凭自我感觉、只凭工作习惯或只凭几分热情去搞校本研究，一定要以科学的态度和方法去搞校本研究。

再次，我们要学会通过校本研究来提升自己的工作品位和职业形象。由于校本研究是在本校展开的，是针对本校甚至是本人教育教学中的实际问题进行的，这种实用性的研究，很容易显性形成教师实用性的教学教研素质和后发优势，以帮助教师出现高位持续走强。现在有很多名师就是通过校本研究造就出来的。苏霍姆林斯基的成功经验启示我们：教师必须要学会通过校本研究来提升自己的整体素质，教师完全可以通过校本研究来重塑自己的职业形象，教师有机会通过校本研究来形成一种新的工作与生活方式，教师应善于在和学生一起成长的过程中完善自我、成就事业。从这几年的工作中，笔者认为农村学校可以从以下几个方面去做好教研工作：

一、充分利用现有资源，丰富教师业务知识，为做好教研工作打下坚实的基础。

现在农村乡镇中心校、初中学校基本上都配备了网络教室、多媒体教室，有些村级小学也已经成为远程教育资源播放点或收视点，远程教育项目工程为农村学校的教育教学工作赋予了新的生机，为农村教师的成长带来了新的机遇，这对农村学校来讲，是一件很好的事情。学校可以利用国家下发的光盘、远程教育网络资源、各级教育教学科研网站来举办教育教学研究专题讲座，以此开阔教师的视野，丰富教师的业务知识，为做好教研工作打下坚实的基础。

二、深入开展各种活动，切实做好教研工作。

1、写好教学反思，因为反思是对教学领域深层次的思考，只要教师们能够坚持写好教学反思，不但能在思考中不断提高自己的教学理论水平，还能形成独特的教学风格，从而达到提高教学效果的作用。

2、搞好集体备课工作，集体备课应该说是农村学校抓好校本教研的主要途径之一，同学科的教师在一起通过互相帮助，互相交流，集思广益来完成备课工作，达到教学相长的效果，增进学校校本教研工作。

3、开展优质课展评活动

为了营造浓厚的教研氛围，促进农村教师快速成长，学校可以每学期开展一次新课程教学展评活动,先制定好《新课程优质课展评活动实施方案》,成立以学校领导、骨干教师为成员的优质课评审小组。然后以抽签的方式确定每名教师的展评时间，要求每名教师积极使用现代教育技术,精心安排教学步骤,充分发挥自身优势,凸现新课程教学理念，对荣获一、二、三等奖的教师予以奖励，对效果欠佳的教师进行剖析，找出问题，限定整改时间，然后再展评，促使农村教师不断加强业务学习，不断探索教育教学规律。学校从展评活动中选拔优秀教师参加更高一级的教学展评活动,对取得好成绩的教师给予大张旗鼓的表彰奖励，同时予以优先晋职晋级，进一步激发农村教师投身教研大潮的热情和信心。  

4、开展优秀教案评选活动

学校每学期开展一次优秀教案评选活动，要求所有教师参加，每人至少上交1份课改优秀教案，通过严格评审，对获奖教师予以表扬奖励，促使全体教师积极研究教材、研究教法。

5、开展课改研究论文评奖活动

农村学校每年开展一届论文评奖活动，同样要求全体教师参加，每人至少上交1篇课改研究优秀论文，通过初评、复评、终评三个阶段，评出一、二、三等奖，对获奖教师给予奖励，调动广大农村教师参与教育科研的积极性。

总而言之，农村学校的校本教研工作不能只注重形势，也不能一开始就从大的方面去做，而是要从农村的实际出发，切实去做一些让教师在短时间内就能够取得成效的活动，使教师觉得教研的结果能够提升自身的素质，帮助自己提高教学质量，从而主动参加到学校的教研工作中来，这样循序渐进，最终达到校本教研的目的。