浅谈农村小学实验教学现状与对策

贵州省赫章县可乐乡中心小学  陈龙

摘要

随着中国教育改革的发展进程，为了加快学校教育的发展步伐，进一步提高教育教学质量，提高我国人口总体素质，在取得基础教育普及成果的前提下，又一次掀起了普及实验教学的大潮。然而，在我们农村小学，要真正的普及实验教学，那是一件谈何容易的事情。笔者在农村小学从事教学工作，真正体会到了在农村小学普及实验教学的难度。如果仅仅在城镇学校“普实”，结果是可想而知的。一、农村小学实验教学的设施设备欠缺，师资力量参差不齐。二、学校重视程度不够。就现在的条件，农村小学如何开展自然（科学）实验教学呢？教师是自然（科学）实验的组织者，只有教师的积极性提高了，实验教学才有出路。

关键词：农村  实验教学  现状  对策

随着中国教育改革的发展进程，为了加快学校教育的发展步伐，进一步提高教育教学质量，提高我国人口总体素质，在取得基础教育普及成果的前提下，又一次掀起了普及实验教学的大潮。然而，在我们农村小学，要真正的普及实验教学，那是一件谈何容易的事情。笔者在农村小学从事教学工作，真正体会到了在农村小学普及实验教学的难度。

农村小学，星罗棋布的分布在广袤的农村土地上。立足于山村，担负着众多山村娃娃的教育任务，是真正意义上的农村学校。受经济条件、区位优势等的影响，学校的实验教学是“普实”的薄弱环节。但是，不能忽视她们，因为大多数农村小学的学生总数，都远远超过城镇学校的学生总数。如果仅仅在城镇学校“普实”，结果是可想而知的。下面，本人就农村小学的实验教学现状，谈一下个人的看法。

一、农村小学实验教学的设施设备欠缺，师资力量参差不齐。有相当一部分学校无实验室、无实验设备室或不齐全。人们常说“巧妇难为无米之炊”，而更难的是无米无厨房厨具（教室、设备）之炊，没有这些设施设备，何谈开展实验教学。其次，万事俱备，只欠东风（教师）。由于多种原因，有的学校的教师缺乏，工作量大，像科学这样的科目在多数教师看来，都是所谓的副科，又没有专业教师指导，所以就任其发展。我想，拿什么做实验，在什么地方做实验，有没有人在组织做实验，值得探讨。

二、学校重视程度不够。即便是有米之炊，却没有“巧媳妇”来下厨。这里不是说师资不足，大部分的农村学校都按编制配备了相应的教师，多数学校在师资上是达到要求的，关键是不把实验教学当成一回事，没有重视实验教学。一方面，受传统观念的影响，教师们都把精力放在语、数等科目上，即所谓的“主科”，作为“副科”的自然（科学）及相关的实验教学只是一项无关紧要的内容。以至于出现该演示的实验不演示，该实验的不实验；另一方面，涉及教师的积极性问题，这是最根本的原因所在，除掉体制、社会大环境等因素不谈，应该就是学校对这方面重视不够，没有充分调动教师的积极性。

纵观人类发展的历史，是自然科学不断发展的历史。我们在重视德育、语言、数字等的教育时，能轻视自然科学及相关能力的培养吗？资料显示，我们的学生是解题的高手，却是发明创造的奴隶，缺乏对自然科学知识的认识及相关能力的培养。在国际奥林匹克竞赛中，我们的参赛选手很多时候能包揽奖牌，但具有实际意义的发明创造大奖—诺贝尔奖(大陆)至今无人获得，值得深思。虽然不只是教育的问题，但我们又教给了学生什么呢？国家提倡素质教育，新的课程理念也告诉我们：实验教学就是一项培养学生重要素质的科目。它所培养的相应能力是某些学科无法比拟的。

就现在的条件，农村小学如何开展自然（科学）实验教学呢？我认为:

一、要提高对实验教学的认识，把实验教学作为一项重要工作来抓。我们虽不能改变体制上的问题，但重视实验教学是可以做到的。像开展对学生的思想品德教育一样，学校对教师也要长期开展教育，发扬教师职业道德风范，无论上什么课，都应该是兢兢业业的；学校还应该出台相应的制度、措施来保障实验教学的长期展开。教师是自然（科学）实验的组织者，只有教师的积极性提高了，实验教学才有出路。

二、要使用好现有的设备，尽可能地改善实验教学的条件，保证一些能开展的实验教学的运行。我们国家不是很富裕，对教育的投入也是有限的。在思想上，我们不能抱着“等、靠、要”的依赖思想，等配套的设施设备，等专业齐备的教师队伍，即使我们能等，成长的学生能等吗？这些都是不现实的。有的器材设备，学校是可以筹备到的，如开展自制学具、教具活动，收集好的作品，这些优秀作品收集可以充实我们的不足；有的实验器材，其实花不了多少钱，关键要投入，如果一点经费都不投入，那么就会出现连几元钱一瓶酒精，一毛钱一盒火柴都没有。到了最后，仅有的酒精完了，灯也灭了，实验也就不开展了。

三、教师要因地制宜、灵活地开展实验教学。受条件的限制，有的实验按书中内容是很难开展的，需要我们灵活运用、因地制宜。如我在教学《小水轮》一文是，书中开始是让学生组装小水轮，何来的小水轮？连演示的都没有，怎么办？我在课前鼓励学生动手制作小水轮，式样不限，可以一人做一件，也可以几人合作做一件。结果，几种式样的小水轮诞生了，其中有一种制作非常简易的小水轮，是用随处可见的茅草杆、小树杈做成的。据学生讲，他们在野外放牛、玩耍时，放在小溪边转动自如的小水轮就是这样的。

又如在教学《用根茎繁殖植物》一课时，教材中的插图夹竹桃、天竺葵、半支莲等植物，不要说学生，就连老师也未必认识。在教学中我充分启发学生用本地随处可见的杨柳、苹果、爬山虎等植物进行压条、扦插实践，效果不错。

总之，只要朝着素质教育的目标去做，用心去做，勇于探究，很多困难是可以克服的。