诗词鉴赏题的几种答题模式

                                三衢中学    胡立华

一、 分析意境类

☆ 提问方式：这首诗（词）营造了一种怎样的意境？

◇ 解题分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托了诗人情感的物象（即意象）综合起来构建的让人产生想象的境界。

□ 答题模式：

    描图景（描绘诗中展现的图景画面）+点氛围（概括景物所营造的氛围特点）+析情感（分析作者的思想感情）。

阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（2005年全国卷）
                              春行即景（李华）
                       宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。

                       芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。
古人在谈到诗歌创作时曾说：“作诗不过情、景二端。”请从 “景”和“情”的角度来赏析这首诗。

分析：本诗的意象有萋萋草（草盛则此地荒凉）、流水（流水“意象”与愁苦有关）、无人欣赏之花、无人聆听之鸟啼，把这些意象组合起来构成了一幅什么图画（意境）？荒凉、冷落之景，流露出诗人伤春之情感。

答案：本诗通过萋萋草（草盛则此地荒凉）、流水（流水“意象”与“愁苦”有关）、无人欣赏之花、无人聆听之鸟啼等意象， （描图景）营造了一幅荒凉、冷落之景， （点氛围），从中更透露出一丝伤春、凄凉之情（析情感）。

二、 分析技巧型

☆ 提问方式：这首诗（词）用了怎样的表现手法？有何效果？
◇ 解题分析：表现手法是诗（词）人用来抒发感情的手段方法。表现手法分抒情手法、描写手法、修辞手法、其他写作技巧四大类。

（1） 抒情手法有直抒胸臆、间接抒情两种。间接抒情又分为借景抒情和托物言志、借物抒情及托物寓理等。

（2） 描写手法主要有直接描写（正面描写）、间接描写（侧面描写）、细节描写、白描。
（3） 修辞手法在古诗词中经常出现的有：比喻、拟人、夸张、双关、用典、设问、反问、反语、通感（在《绝唱》中，作者就成功地运用了这种修辞。如：“五脏六腑像熨斗熨过，无一处不服贴；三万六千个毛孔像吃了人参果，无一个毛孔不畅快。”运用感触体验写听觉，把美妙动听的声音写得那么具体，那么活灵活现 ）等。

（4）其它表达技巧有比兴、衬托（反衬：声寂衬、动静衬、以乐景衬哀情；正衬）对比、象征、虚实结合、用典、抑扬（欲扬先抑、欲抑先扬）、联想、想象、化用前人诗句等。

□ 答题范式：

    明手法（准确地指出用了何种手法）+阐运用（结合诗句阐释说明诗人如何运用了这种手法）+析效果（此手法表达了诗人怎样的情感，或刻画了什么形象，或表现了什么主旨。

答题示例：            早行   陈与义

              露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。

              寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。

    此诗主要用了什么表现手法？有何效果。

    回答：主要用了反衬手法(明手法)。天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬了夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静(阐运用)。两处反衬都表现出诗人出行之早，心中产生由漂泊引起的孤独寂寞之感(析效果)。

三、 分析语言型

☆ 提问方式：这首诗（词）在语言上有何特色？
◇ 解答分析：这种题型不是揣摩个别字词运用的技巧，而且要口味整首诗（词）表现出来的语言风格。用来答题的词语一般有：清新自然、平实质朴、华美绚丽、委婉含蓄、雄浑豪放、简练生动、笔调婉约等。 

□ 答题范式：明特色（有一两个词准确点明语言特色）+列例证（用诗中有关语句具体分析这种特色）+析感情（指出表现了诗人怎样的感情）
       阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（2003年重庆）
                             观祈雨（李约）
                     桑条无叶土生烟，萧管迎龙水庙前。

                     朱门几处看歌舞，犹恐春阴咽管弦。
    问题： 这首诗在表达技巧和语言特色上有什么突出的特色？试作简要的赏析。

回答：语言委婉含蓄（明特色）。第一句中的“桑无叶”、“土生烟”，景中带情，含蓄地抒发了农民盼春雨心忧如焚的感情。第四句写朱门心忧春阴（雨）使管弦受潮而影响其享乐（列例证）。一样“忧”，两样情，诗人的同情和愤慨渗透其间，溢于诗外（析感情

四、 炼字型

☆ 提问方式：这一联中最生动传神的是那一个字？为什么？
◇ 解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型要求品味这些经过经过锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来读，应放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。

□ 答题范式：释含义（解释该字在句中的含义）+描景象（把该字放入原句中描述景象）+点情境（点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情）

答题示例：

                           南 浦 别     白 居 易

                      南浦凄凄别，西风袅袅秋。

                      一看肠一断，好去莫回头。

提问：前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？

    回答：同意。“看”，在诗中指回望(释含义)。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象(描景象)。只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚(点情境)

五、一词统领全诗型

☆ 提问方式：某词（句）是全诗的关键，为什么？
◇ 解答分析：古诗（词）非常讲究构思，往往一字、一词或一句就能成为全诗的线索，构成全诗的感情基调，抓住它命题往往可以以小见大，考查学生对全诗的把握程度。

答题范式：思结构（它在结构上所起的作用）+虑主旨（它对突出主旨所起的作用）

答题示例：

                             春夜洛城闻笛    李 白

                        谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。

                        此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？

      提问：“折柳”二字是全诗的关键，“折柳”寓意是什么？你是否同意“关键”之说，为什么？

回答：“折柳”的寓意是“惜别怀远”，而诗歌的主旨正是思乡之情(虑主旨)。这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的(思结构)，可见“折柳”是全诗的关键。

练习：阅读下面一首词，回答问题。

                             望江南

                              李煜 

          多少恨，昨夜梦魂中。还似旧时游上苑，车如流水马如龙。花月正春风。

问题：这是南唐李后主亡国入宋后写的词。有人说这是一首极尽繁华之作，有人说这是一段凄凉无限之吟唱。请联系写作背景，从艺术手法运用的角度谈谈你对这首词的看法。

回答：（1）运用了衬托的手法（明手法），从表面看，这首词写的是对往昔繁华的眷恋，但实际上是表达梦醒后其处境无限凄凉。作者通篇不对当前处境作正面描写，而是通过这场繁华生活的梦境进行有力的反衬。梦境越是繁华热闹，梦醒后的悲哀便越是浓重（阐运用）。运用“衬托”有力地表现了现实中的亡国之痛（析效果）。

   （2） 运用了虚实结合的手法（明手法），梦中的景物描写是虚，现实中作者的思想感情为实（阐运用） 。词人通过繁华生活的梦境，有力地表现了现实中的亡国之痛（析效果）

   （另外两个重要知识点）

从古代诗歌表现的内容上可分为边塞诗、山水田园诗、送别诗、羁旅诗、闺怨诗、咏物诗、怀古咏史诗、悼亡诗等；

从古代诗歌抒发的情感上看可以有离愁别绪、建功立业、怀才不遇、感时伤世、忧国忧民、热爱自然、惜春等。