江苏省常州市北环中学考察实录

——感受北环中学蔡军校长

2012-5-10整理

 

        北环中学，几乎是藏在“弄堂”里的，我们花了些周折才找到。大门以及看到的景致都没有惊奇，只是门里外的红枫树及其它的苍翠提醒着我，这是南方的一所学校。校门口的白色瓷砖墙壁上素素的贴着“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。校园里并不开阔，里边的楼也没什么稀奇，只是有一所叫做“同和楼”的墙上贴了很多各不相同的学生的头像，题曰“和润心田谐我成长”，算上打头的五个大幅头像，共101个头像！匆匆进楼之前，似乎扫视到，学校的墙上贴了很多关于学生的海报。

 

 

                                    

 

        郭萍校长、李红主任率我一行人等进入会议室落座，我才开始注意蔡军校长。蔡军，男。灰色休闲式的西服上衣，一副黑边眼镜，大概是该修剪了的寸头，胡茬似乎未净，满脸青灰，似乎还没睡醒，应该不足四十岁。右手边的台上是一部手机，两手相对的中间有一杯浓浓的似乎可以闻到的绿茶，左手边是一台笔记本电脑。他坐在环形会议桌一侧长边的正中，那是个利于交流与讲座的位置，也是个早已固定了的位置。

 

        蔡军校长开门见山，讲述了大约八九十分钟。起初的疲倦竟随着讲述逐渐淡出，说到得意处竟然神采飞扬。

        按我的理解，我把它分为北环中学的探索期、转折期、成长期。

        据介绍，北环中学，像常州的绝大多数中学一样，服务定位于社区，生源相对固定。学校周边曾经是常州黄赌毒聚居区，生源可知，校园状况可知。按蔡校长的话说，有一段时期，在此工作的老师自己都不愿意把孩子放到这个学校。

 

探索期

       具体年头不祥，大概处于混沌或者……状态，于是领导、老师等外出考察学习，回来试验，但是似乎见效不大。

 

转折期

        向外取经不见大的改观，学校领导决定，“回到原点”，正视自身，建设以“和”为主体的校园文化。按我看，这不正是中国哲学的“反求诸己”吗？

同时学校采用请进来的方针，打开门办学，把门户向全国敞开，请大家来学校，“不是学习，是来批判学校的问题”。I在此过程中，学校的校园文化整体构架成班级文化建设、教师队伍建设、课程建设三部分，计划用9——12年进行。现在已经完成了第一个三年的班级文化建设、第二个三年的教师队伍建设，正在进行的第三个三年的课程文化建设。

        说来也怪，思路转变了，学校的“厄运”也随之而变了。

 

   

成长期

       理性的看，探索、转折，哪怕是混沌，都是成长，只不过我理解的成长期是稳定的、明朗的。

按蔡军校长的介绍，我理解为：学校的成长大致从这几方面：

 

一、把从学校资源对大限度地对学生的感情、见识、才艺

       确定以“和”文化为核心后，所有的工作据此展开。学校改造传统活动，打造一切“爱的载体”。

1、开学课程

        所谓开学课程，是指学校在初中三年生活中，每一个学期开学的第一天，不安排课程，安排学生的入家、回家仪式，使学生把班级当家，发布学期或者学年愿景，班主任参与其中，总体引导，为学生们服务，营造亲切温馨的“和家”氛围，凝心聚气，最大限度地激发学生爱班、爱校之情。活动有按手印、演讲愿景等。

 

2、毕业离校课程

       学校安排学生在每年的5月份拿出半天来给学生进行告别母校的活动，每一位老师会送给自己的每一位学生一件精心设计的礼物，还有师生之间的交流互动。会场布置中，最丰富的当是教过这一届学生的每一位教师的肖像照片，当然教师本人也是必去的。每当此际，师生真情相惜，泪洒会场。那温情、那真情怎不刻骨铭心？！爱，又怎会在这历史的一刻凝固？

 

 

3、最大限度的表彰

        给每一位能够获得表扬、认可的学生以最大限度地表扬，令他们惊喜，令他们满足。学校的表彰大会总是大张旗鼓，浪漫非凡。例如：为小小的比赛第一名发一个大大的“金”奖牌，虽造价极低，却是大张旗鼓，十足的荣誉！还可以铺设红地毯，并且在背景音乐、场地选择都极为考究，蔡校长举的例子是在常州最好的剧院举行过一次发奖仪式，震撼之极！除了在程度上的强烈，还有范围上的广布。在年终或者学期末的表彰会上，学校表彰的不仅有学生和老师，还有后勤的工作人员，尤其值得一提的是定期轮换的保安人员！就切身感受来说，我们在学校门口遇到的保安就温文尔雅，充分体现出“和”文化的魅力。试想，一个学校的保安都已经被学校的文化教化，这项工作还真是够实在的。

 

4、调动各种资源增长学生的见识

        由于生源的经济水平，学生的见识普遍不是很多，综合的文化学习土壤也不是很丰厚。于是学校把各种来自于校外的交流资源都介绍给学生，蔡校长称之为“与学生的深度交流”。我记着三个例子：第一个是接待哈佛留学生，使之与学生多多交流，拓展国际视野；第二个是借助援助新疆的教师把新疆的学生带回来，结交少数民族学生，凝聚民族情缘；第三个是上访来的领导或者学者等一切来访人员，都要和学生进行深度接触。

 

5、挖掘内部资源大力培养学生的才艺，搭建展示平台

    学生自幼在才艺学习上比较匮乏，学校发动教师资源，在午间为学生开设选修课，横向拓展学生的信息与能力容量。搭建各种展示平台，是学生得到自身价值的认可，激发潜能。学校里的大量宣传海报即是。

 

     

 

      对于学生的种种教育活动，无不体现着教育者的全身心投入。

 

二、对班级文化采取大原则、粗线条、鼓励个性化的建设培养

        班级文化是明显具有班级特点的集体教育行为，包括班级的活动、环境的设置、整体的规划、价值观的细化等。

1、北环中学的班级文化建设是在对学生感情培养的同时进行的。这似乎不必说的，因为学生所获得的绝大多数学校教育信息，都是从班集体获得的，而且更稳定的核心习得都来自班级。

2、班级文化的建设是在学校大原则框架下进行的。每个班级的教育行为都是在“和文化”的大前提下进行的，虽有个性，只不过是风格、手段、事项、细节等不同，总体原则、方向必须一致，体现出既独立又统一的特点。这一点，从各班级的教室布置都具有班训、班级标志、班级“家”合影、班级的表彰栏、心语交流等。不同的是，叫法不同，大同小异。

 

3、班级文化的建设是鼓励创意的

        学校或者不如说是蔡校长规定，学校的整体活动必须立足学生现实实现一次比一次更有创意的效果，班级的活动也得在立足学生实际的前提下每次推陈出新，创意十足。为此，学校的每个施教成员都颇有叫苦之意，但是经历过后，又都是心中暗笑迭起，莫不自我拍手称快的。我想，在这样的氛围中，学生所获得的智慧启迪是无穷的，更是无价的。

        这一点，从蔡军校长推崇的年轻班主任身上可见一斑。

这位女班主任才工作不久，但是很用心，把自己的班级建设成为“精武文化”特色班级。

        就其自身介绍，她的成长经历了四个阶段：走进北环校门、精武之门、心中之门、精武精神。看完她的报告，我倒认为她虽初出茅庐，却是工作到位的好老师。因为，她遵循了一个原则——用爱心点燃学生的心使之燃烧、行动。

       这位老师由夏令营就开始关爱学生，建立了和谐的关系。9月一开学，老师巧妙的成为了学生的“老大”，于是欢喜地遵从学校的规矩为他们举行了“入家”仪式。鉴于新生对“班级文化”的不懂，她请来学长进行讲座，继之给学生思考的时间，使他们根据班级的需要，提出“班级文化”内涵。他给孩子们两个星期，最终孩子们在电影《陈真》的启发下，提出了“精武门”文化，采用其中的“门规”进行修正，作为自己班级的班规，任他们自己讨论细则，紧跟着讨论、研究、确定班歌。这样，整个班级由新建立到顺利过渡。

        后来的日子里，这位老师通过抓住班级生活中的一系列事件对班级进行精神补钙。她通呼声甚高的中队长的一封辞职信感动了全班，实现了团结精神的深入；她通过为学生办个人画展大大地增强了每个人的自信心；她通过身先士卒的朗诵会锻炼了更多学生的勇敢精神；她通过隆重而极具尊重学生个性的评比、颁奖实现了学生的竞争与合作训练；她通过教师节致辞征集实现了感恩心灵的启迪；她通过各社团联盟实现了班级生活的精彩丰富；她通过“王牌对王牌”实现了凝聚才华激发潜能的班级精神的进一步升华。真是环环相扣，自然生发。

        又谈到班级环境的布置，她特别表明，对于班级环境的布置，不要一蹴而就，要顺着生活的自然需要逐渐完善。这倒让我想起了曾经写过的文章《教室布置也要讲究动态调整》。心想，讲经验的年代早已经过去了，用心做教育，年轻更是优势啊。

 

三、对班主任采取多元评价与大力度培训

1、大胆砍掉班主任的羁绊——常规检查

        蔡军校长当过5年的专职班主任、2年的中层干部兼职班主任。他带班带得好，但是也不法常规。在他看来，学校平时的常规检查有和没有在效果上区别不大，但是在消耗班主任的精力上却远远不同。上任校长后，他大胆的砍掉了常规检查，赢得欢呼声一片，效果反而好于以往。这是何等气魄！！这也让我对起初见到他的“不修边幅”多了些理解，甚至敬意。

 

2、拓展教师的见识

        蔡军校长还讲到，学校定期为教师们设置看展览、看电影大片、观赏音乐会、参加盛典、外出参观等长见识的活动，是教师们的视野开阔起来，阅历丰富起来，自信多起来。我想，正不正是跟我们于校长不谋而合、异曲同工么？敬意又多了许多。

 

3、大力给教师队伍进行培训

        学校每年拿出大概20余万元为教师的专业综合素质提升做培训。蔡军校长举的例子是请上海某科研所为学校教师量身定做培训，采取请进来或走出去的法子，提升，总之，必须提升！！着实令我拍手称敬！！

 

4、对于教师采取多元化的评价

       蔡军校长说，当你评出一两名先进的时候，余者就受伤了。我想，有道理呀！平日里，大家都在埋头苦干，学校的工作绝不是某几个先进干出来的，而是多数没有获奖的人干出来的。“先进”的含义与含金量都是“系数”繁多的。学校要有整体质量的提升，非有教师整体素质的提升不可的。人心齐，泰山移！蔡军校长说，充分调动每位教师的积极性，像调动学生一样，给每位诚恳工作的教师以充分的肯定、相当的奖励，使之各有千秋、各有所得！

        只要班主任有自己的风格，把学生带好，必有好评！试想，谁又那么不识趣呢？大家和气一团，尽心尽力的工作，还不好么？

 

        

 

        又参观了校园，印证了蔡军校长的诸多说法。

        又该告别了，这个蔡军校长在跟我们合影后，没等我们出校门就匆匆回去了。

        ……

        又是一股由衷的敬意：这是一位不拘小节、拥有大智慧的用心做教育的好校长！他的疲倦是无奈的，他的疲倦似乎是校长们的通病，他的疲倦是为学生的美好而来的，尽管让人有些心酸。

        ……

        又是一个崇高的新境界……