探索地理专题复习  高效备战地理中考

——记东莞市初中地理教学研讨暨肖金花名师工作室集中研修活动

东莞市松山湖实验中学  郭振维

2017年4月19日是个值得纪念的日子！这一天距离2017年广东省初中地理毕业考试还有整整60天的时间。就在这一天，为了深化新课程改革，贯彻“立德树人”的国家教育方针，加强地理学科核心素养的渗透，以便在新形势下科学有效地进行地理中考备考，广东省肖金花教师工作室在万江三中举办了东莞市初中地理教学研讨暨肖金花名师工作室集中研修活动。东莞市教研室教研员李宏定老师亲临指导，广东省肖金花教师工作室全体成员及市学员和东莞市段爱琼名师工作室部分成员及学员以及来自东莞各学校的地理教师，共60余人参加了此次活动。活动主要分为四个部分。

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图为全体参加肖金花名师工作室集中研修活动教师合影

一、钟瑞芬老师做展示课《世界视域下的自然资源对经济发展的影响》

钟老师教学基本功非常扎实，又非常具有创新意识。课前深入研究了课程标准，大胆整合了七年级下册和八年级上册相关知识，从整个世界的宏观角度探究了自然资源对部分国家和地区的经济发展的影响。这一研究角度非常新颖！知识整合力度很大！课上注重运用多种教学方法，注重引导学生活动，启迪学生的思维，同时精选典型中考真题落实知识，课堂即高效又和谐。

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图为钟老师讲授《世界视域下的自然资源对经济发展的影响》

钟老师一上课就带领学生进行自然资源这一考点的考点扫描，精确对比分析了2014年、2015年和2016年各具体要点的分值变化，并对2017年的考点形势进行了大胆预测。这一活动让学生一开始明确了学习的目标，加强了精准备考的有效性。

接着，钟老师组织学生小组讨论并举例说明自然资源，用三组相关事物的图片带学生复习了气候资源、土地资源和水资源等资源类型。钟老师设计了一个填空题让学生落实可再生资源和非可再生资源的分类，并提出激发学生思维的问题：可再生资源是取之不尽、用之不竭的吗？然后，组织学生完成导学案上的5道近年广东中考真题，落实考题。这一连串的活动层层深入，从地理表象到抽象的分类再到思维的提升乃至中考真题的落实，使学生对自然资源有了更加清晰的认知。

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图为学生课堂讨论

之后，钟老师整合了七年级下册世界地理的大部分内容，带学生探究自然资源对部分国家和地区的经济发展的影响。这个教学设计极大地拓展了学生的地理视野，提升了学生的地理思维，也极大激发了学生的学习热情。不仅仅是对学生，听课老师也受到了很大的启发。钟老师先是引导学生共同探究在资源影响下的日本经济、俄罗斯工业、中东经济、撒哈拉以南的非洲经济和澳大利亚的工业，所用的教学方法主要是区域示意图配合填空题的形式，带领学生快速梳理基本内容，在重点内容处如日本的经济用了关系示意图，并把日本和俄罗斯的工业特点进行了对比分析，在中东经济、撒哈拉以南的非洲经济发展处，都引导学生思考如何实现该地区的可持续发展。这些活动体现了注重培养学生阅读地图的能力、对比分析地理事物和现象的能力并使可持续发展的理念深入人心。

之后钟老师重点挖掘了气候资源对东南亚、西亚、俄罗斯和欧洲西部农业的影响。采用的方法主要是学生小组讨论，之后到讲台板演，最后小组讲评并订正板演答案，钟老师主要负责组织引导。这部分内容也是通过5道近几年的中考真题加以落实。

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在课堂的最后，钟老师提出了“珍惜地球资源，转变发展方式”的话题，并用PPT展示了相关图片请同学回答，落实方式也是通过5道近几年的中考真题。

二、王骋程老师做展示课《中国视域下的自然资源对经济发展的影响》

王老师的课搜集整理了大量的阅读材料，极大地拓展了学生的地理视野，同时王老师在课上注重培养学生的阅读材料提取有用信息的能力和阅读地图、地理统计图表的能力，极大地提高了学生的地理核心素养，为新形势下的中考地理打下了坚实的基础。王老师当场快速熟练地绘中国地理分区板图，也给学生作出了榜样。

王老师上课开门见山问学生：“我是资源吗？是的，我是人力资源，所以同学们这节课要用好我这个人才”。又问：“我是自然资源吗？”直接导入新课。并引导学生快速自己说出自然资源的分类。王老师的开场白显示出了她语言幽默、非常有亲和力，虽然是借班上课，却给学生留下了良好的第一印象，营造了轻松愉悦的课堂学习氛围。

接下来王老师展示出中国能源矿产资源分布图，先指导学生阅读图名和图例等读图技能，之后开始创设问题情境，组织学生读图并提问：中国北方地区那些矿产资源丰富？南方地区经济发展状况如何？资源状况呢？西北地区的经济和资源状况呢？请学生阅读导学案上的材料一、二、三，谈谈合理的解决措施。王老师先用材料一交给学生做材料题的方法：先全班齐读一遍材料一，之后圈划出关键词，最后总结结论。然后给学生时间自己分析材料二和材料三，学生代表回答后，教师点拨。之后王老师提出东北地区近年来工业发展中出现的问题，给学生播放了视频《迪拜的变化》后，并提示学生结合迪拜发展的经验，说出振兴东北老工业基地的措施。这一活动重点训练了学生阅读材料并从材料中提取有用信息的能力和知识迁移能力。

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图为王骋程老师讲授《中国视域下的自然资源对经济发展的影响》

在水资源部分，王老师展示出我国主要河流分布及径流量季节分布图，侧重引导学生阅读地图和地理统计图，落实我国西北地区的主要河流及我国水资源时空分布特点。在土地资源部分，王老师组织学生对比分析中国干湿地区的划分图和中国主要土地利用类型的分布图，认识土地利用类型和我国的水田、林地、草地的分布。又让学生对比分析了中国主要地形分布和中国主要土地利用类型的分布图，并当场绘制中国地理分区板图，带学生认识我国耕地资源和林地的分布地区，最后提出问题：南方地区水多地少、北方地区水少地多，应如何解决这种矛盾？这两部分内容王老师侧重培养了学生的阅读地图、地理统计图表的能力，以及对比分析相关多幅地图并找出之间的关联性的高层次读图能力。

最后，王老师用了三段材料和相应题目——埃及的沙漠养鱼、以色列的无土栽培和冰岛的地热资源利用带学生拓展了如何利用科技弥补缺憾、因地制宜，扬长避短。结语部分拓展了自然资源也可以作为旅游资源。

三、教研员李宏定老师主持议课

地理教研员李宏定老师脸上总是面带微笑，和蔼可亲，他首先组织听课老师进行评课。老师们积极评课，说出自己的收获，同时也提出了一些改进措施。

李老师做总结发言，他高度赞扬了这两节展示课，指出这是尝试创新，值得认真学习深思的复习课，两节课都具有大胆整合教材，突出学生的自主学习，关注学法指导和地理综合思维的培养，在紧张的复习之中不忘自然地贯彻情感态度价值观的培养，图文材料的阅读指导细致，小组合作学习落实到位等优点，同时也提出一些建议，如王老师的课材料丰富，把生活与地理紧密结合，并且用新的方法串联起来，突出了因果分析，王老师教态自然、淡定、语言幽默、循循善诱，但是这节课材料过多，知识点梳理较少，建议一些材料可放在课后，由学生自主完成。钟老师的课整合角度好，突出了专题的对比分析，但是这节课整合了七下差不多一本书的内容，同样容量偏大，宜给学生留下更多思考的时间，且虽然有学生当堂到黑板进行板演，教师最好也有板书等等。

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最后李老师还对年轻教师提出了殷切的希望，鼓励我们年轻人把教学和科研结合起来，多写教学反思，多写教育教学论文，提升自己的专业水平。

四、特级教师肖金花老师做讲座《地理核心素养下的专题研究》

肖老师在计算了距离中考的时间，分析了地理中考复习现状后，提出了地理核心素养下的专题研究的必要性，育人目标与唯考唯分怎么平衡，同时紧密结合刚刚的两节展示课，进行了深入的分析。整个讲座，贯穿着从地理视角发现问题、分析问题和解决问题的科学研究思路。

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图为肖老师讲座《地理核心素养下的专题研究》

首先她从去年的中考试题及很多地理教师的网络讨论入手提出了要研究试题特点，了解命题指导。她用统计数据分析了去年中考试题的不变与变：各部分所占分值、主干知识基本不变，但是试卷命题形式、内容、难度等发生了变化——文字阅读量和表格阅读的个数越来越多，人口问题、环境问题、安全问题和乡土文化题目数量明显增多，这说明了考试的形式越来越注重学生知识与技能的掌握情况，考查内容也越来越与社会实际和学生生活密切联系，我们一线地理教师要提高学生在具体情况下运用所学地理知识分析和解决地理问题的能力。在分析了去年的中考试题文字背景素材和图表素材的特点后，提出我们的地理教学不要局限于教材，要体现对地理核心素养的要求，要更加接地气，培养学生的基本地理能力，还要加强地理学科与其他相关学科间相互配合，不断提高学生综合运用知识解决实际问题的能力等等。

其次，肖老师提出要突出学科特点，把握备考方向。她从高考地理科的广东卷与全国卷的对比分析入手，分析出广东高考地理科的新变化将倒逼地理中考的变化，结合地理学科核心素养和地理教育的关注点，提出了今年中考地理命题方向预测。

最后也是重点，肖老师提出要立足命题依据，寻找教学策略。肖老师指出去年的中考试题考查内容繁杂、重难点不明显，考点难把握，因此我们地理教师要有新的教材观、教学观等，要认真研究地理课程标准和2017年考试大纲，大胆整合教材，用好教材，培养学生的地理思维，并提出了五个具体的策略。肖老师从为什么要采取该策略，到实例解答怎么去操作该策略，分享了许多教学经验。

肖老师鼓励我们年轻人要不断地学习，要把人地协调观念、因地制宜的观念和可持续发展观融入到教学中，注重培养学生的地理核心素养。

本次活动主题新颖、内容务实而高效：既有两节高质量的地理中考专题复习公开课，又有李宏定老师和肖金花老师的指导点评，从实践操作到理论提升，受到老师们的欢迎，达到了预期的效果。

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图为李宏定老师、肖金花老师与万江三中部分校领导