教师的幸福来自于专业成长

---在新马桥中学教师教学研讨会上的讲话

刘邦庆

2011年6月23日

尊敬的各位老师：大家下午好！刚才听了几位老师的发言，很有感触，深受启发。作为研讨会，我发言的题目是《教师的幸福来自于专业成长》。

   人的最大理想就是追求幸福，有人说幸福就是少挣一点，少花一点，少病一点；也有人说幸福就是冬天我穿着单衣，你穿着羽绒服。其实幸福是一种感觉，你给别人让座了，别人说一声谢谢是幸福。你的学生逢年过节一条短信，一声问候就是幸福。作为教师，我们无法追求过多的物质和过多的享受，我们唯一能追求的就是我们自己的专业化成长。王星存是幸福的，安徽台采访，大爱台采访，蚌埠日报淮河晨刊采访，最近还要有媒体来采访，但我认为他最大的幸福还是自己在这样一个过程中成长了。明天高考分数就要出来了，如果我们达线的数字能达到我们的希望，我想我们都是幸福的。

  幸福是我们的一种基本需要。英国哲学家大卫 休谟曾说过，“人类刻苦勤勉的终点就是获得幸福”。哲学家罗素认为，“真正令人满意的幸福，总是伴随着充分发挥自身的才能来改变世界”。教育作为培养人的一种特殊活动，教育的主体——教师必然是通过发挥自身才能改变学生，发展学生，才能收获“真正令人满意的幸福”。而改变学生的前提就是，自己要成长要发展，一个不断改造自我、反思自我、超越自我的人才能真正发展自我、成就自我。

  因此，我们要形成“自觉参与、自主选择、自我追求、自我实现”的教师专业化成长理念，鼓励教师“多读书、多思考、多尝试、多写作、多积累”，要把教师专业化成长作为教师的最大福利（凡是假期愿意外出学习与专业化成长有关的，学校都给予一定的补助），要把我们的课改实践作为教师专业化成长的平台（鼓励教师成为课改名师、课改专家），要把文化和创新的思想渗透到教师专业化成长的方方面面，要把活动作为教师专业化成长的载体（教师沙龙、专家报告、课改研讨、学法指导、导学案设计、外出学习、校本教研、课题研究、读书活动、论文评选、名师工作室、特色发展）。

  教师成长了，就会在学生身上发现幸福，就会在自身发展上发现幸福，就会在点滴生活中发现幸福。

  我没有多少本事，但我愿意用我最大的力量，为老师的专业化成长服务。