“初中英语阅读教学实践与研究”课题研究方案

一、本课题研究价值分析

我校属于农村寄宿制学校，学校学生均来自于农村，多数父母常年在外打工，孩子跟随爷爷奶奶或其他亲戚生活或在校住宿，无人对孩子进行正确引导和教育，大多数孩子放任自流，行为习惯自控能力较差，学业成绩落后，对学习缺乏兴趣，尤其对于第二语言英语的学习均感到吃力，在英语学习的过程中对于英语阅读更是有着明显的排斥情绪，考试答题抵触严重，甚至一些学生答题中阅读部分直接教白卷了事，学生英语阅读学习中存在的问题也是我们一线英语教学中的痛点，为了能够找准帮助学生切实提高阅读能力，有效解决学生闻之色变的英语阅读，我广泛征询同行英语教学过程中的切实可行的有效方法，研究关于英语教学的许多文献资料，结合我校学生的实际情况，因地制宜采取有效的措施，希望在自己的教学实践中能为学习困难的学生把好脉，找准病症，也能够为学习成绩较好的学生找到更好的英语 学习技巧和方法下了很多功夫，希望能对英语教学有所裨益。

语言的学习不外乎四大基本技能，即听说读写。学生阅读能力的培养，是语言学习过程中重要的目标。不论是学习母语还是外语，阅读是知识存储，信息筛选，大脑神经整合的基础和重要过程。通过英语阅读教学的实践，我们可以在与学生的互动中培养学生思考的方法和发现世界的视角，通过阅读教学，既能培养学生审美的情趣，陶冶学生的情操，也让学生在发展语言智能的基础上得以拓展大脑语言区域的认知能力。

因此，要使学生不断在英语阅读教学中提高各方面的素养与能力，积累所学的语言素材，关键在不断通过课堂教学渗透并激发学生对于阅读的兴趣与能力素养。当然中学英语阅读教学的途径与教学方式因教师教学方式有各种变化，也会因为学生学习能力的差异有不同的方式方法，但万变不离其宗。英语词汇的积累理解与背诵---这一古老但又行之有效方法不可被忽视，且要在日常的中学英语阅读教学中得到反复强化。课文阅读在教学中是很重要的手段，是学习、积累阅读能力的有效方法，是培养阅读能力的往里长征第一步。

  本课题研究的宗旨是通过加强中学生英语阅读能力提高学生对于学习语言的兴趣，通过课堂教学的有益互动，培养学生对于英语的积极情感，让兴趣引领学生走向英语学习的广阔世界，通过课堂教学的改革与重建教学模式，培养学生的主题意识和能力。同时有助于学生习得自然语言，提高语言应用能力，将语言这一工具和载体作为学生今后学习和生活的强有力的重要技能武器。

二、研究的范围和对象

普化镇马楼初级中学八年级一班二班八十八名学生。

三、研究目标和内容

1，研究目的

    通过英语课堂阅读教学实践，培养阅读技能技巧并尝试适宜农村学生的阅读教学方法，练习学生信息筛选和英语阅读中答题技巧。

2.研究内容

（1）对马楼初中八年级两个班88名学生开展为期一个学年的阅读能力技巧探索任务

（2）根据调查的结果，分析学生英语阅读能力提高的可行性办法，总结阅读教学的成果，指导今后的教育教学工作。

（3）寻找在英语教学中培养学生阅读能力的良好习惯，指导学生完成良好的阅读习惯。

  课题研究的重点为：研究在英语教学中提高初中学生英语阅读能力的具体有效的方法。

  课题研究的难点为：如何在提高阅读能力的同时调动学生对于英语阅读的兴趣和主动性。

3.研究目标

   通过本课题的研究，激发学生学习的积极性，应该有效地解决我校八年级“学困生”、“厌学生”，促进学生学习的自信心。同时还能解决教学质量不够理想，英语教学方面的突出问题，改善英语学习策略。构建出适合我校的较高效的教学模式，让学生在“自主、合作、探究”的学习过程中，养成愿学、乐学、会学、善学的习惯。同时促使教师在教学中发现问题，找出影响教学质量的因素，提高解决问题的能力，从而提高教师教育理论水平和研究能力，促进教师专业发展。从而全面提高我校的英语教学质量。

四、研究措施

1、根据初二学生生理和心理的特点，有针对性的进行研究工作。探索阅读教学有效策略，提高阅读课教学质量。

2、根据研究的展开情况，进行相应的经验总结与反思。及时发现问题，及时解决问题。

3.进行学生问卷调查，收集和整理学生的反馈信息。根据反馈信息反思教学过程中的成败得失，及时指导自己的教学活动。

4.组织阅读竞赛活动，优质示范课活动，使学生乐于学习，提高学习的积极性。

5、进行数据分析，对阅读的有效方法和提高学生阅读的积极性进行研究，并做好课题的总结。

五，研究方法。

1.观察法。对学生的心理状态和特点进行观察，制定符合学生特点的研究策略，并进行及时的反思、总结和调整。

2.调查法：对学生英语阅读现状进行问卷调查，并对学生的调查结果进行统计，分析、综合、比较与归纳，从而得出研究结论。

3.行动研究法：全面调动本组全体教师积极性，对阅读进行全面而深入的分析和研究，可以很好的解决实际且有时效性的问题。

4.经验总结法：通过及时地总结，做到理论与实践的结合，通过理论指导实践，通过实践来检验自己教学理论的正确与否，努力做到理论与学生实际的相得益彰，做到教学相长。

六．研究的步骤和分工

 （一）研究的步骤

1．课题论证阶段（2018年9月-2018年10月）

  明确课题研究的目的、内容、方法、对象、时间依据以及保证措施，进行研究分工，明确各自任务，统筹安排。

（1）在班级中建立实验组和对照参考组，制定和完善实验设计，及时汇总实验组和对照参考组每次的数据和信息。

（2）撰写课题的实施计划。

2．课题实施阶段（2018年10月-2018年12月）

第一阶段：初中学生英语阅读现状分析。

1）采用问卷调查，明确调查目的（从目的出发，估计可能遇到的阻碍因素，同时需要注意的相关问题），确定问卷基本内容（研究学生个人心理现状，明确学生态度问题和行为问题），编制问卷（初步议定问卷目的，问卷数量和问卷回答时间），问卷的使用与修改（使用问卷根据实际情况进行修改），问卷的发放和回收。

2）分析实验参考组之间的各种数据，汇集各种原始实验材料。

3）撰写初中学生英语阅读现状的调查报告。

第二阶段：初中英语有效的阅读方法探究。(2019年1月-2019年3月)

1）初中英语语篇阅读方法探究并撰写报告。

2）进行学科组活动，撰写阅读比赛的通知，进行活动准备工作，进行活动并及时总结。

第三阶段：初中英语有效的阅读方法及其对策。（2019年4月-2019年5月）

1）整理资料，准备课题有关材料和结题材料。

2）撰写课题研究总结报告。

3）提交课题完成成果。

（二）课题组成员及分工

课题组组长：夏盼（撰写课题研究方案以及形成总结性报告，

并主持本组的课题研究工作。）

    课题组成员：段毅江

八，预期课题成果；

1，所有课题所需问卷调查表、问卷调查统计表，问卷调查统计报告。

2，分阶段撰写课题研究计划、中期报告和结题报告。

3，收集研究过程中所有的资料，报告和论文等。