立项号

  2020XKT-YY01

课题名称

提高英语书面表达能力的实践研究

负责人

  陈婧

所在单位

  西安市鄠邑区第八中学

课题研究的背景和意义

背景：写作在高考试卷中占25分，而写作的技巧和内容是在限定的范围内进行发挥，像常考的建议信，申请信，通知这类应用文，都是学生应加强练习的方向。而训练之后，学生却依然拿不到高分，依然不会用英语表达所思所想。因此，在教学的过程中就很有必要来进一步探究如何更有效的提高学生的书面表达能力。

意义：学生背诵范文后，只会默写而不会变通，无法将背诵的句型和内容转化为自己的语言来写出自己的文章。而一味的复写范文内的句型和内容，就势必会出现千篇一律作文，而缺少新意。通过本次提高英语书面表达能力的研究，目的是要使学生学会运用词汇、短语、句型，要能够写出自己的作文，并用英语高质量的表达出自己的所思所想，真正的建立起英语思维的能力。

课题名称的界定和解读

高考书面表达的最高要求是语言基本无误，行文连贯。要达到表达清楚这一要求，必须对学生进行表达方法的指导。俗话说“千里之行，始于足下。”英语书面表达能力的形成不是一日之功，也不是一周两月之功，必须从平时的课堂教学一点一滴抓起，持之以恒，滴水穿石，才有可能最后解决英语书面表达的难题。

课题研究的步骤和举措

一． 步骤

   本课题预定用12个月的实践完成。研究分为理论研究阶段、调查研究实践阶段、总结鉴定阶段。

1.  研究初期：2020年6月-2020年8月，通过书籍，报纸，网络查阅相关资料，寻找理论支持。对于类似的课题研究进行认真学习，根据我校学生的实际情况，对提高学生的书面表达能力进行研究和实践，并及时写出教学随笔。

2.  研究中期：2020年9月-2021年3月，精心设计调查问卷，并对调查结果进行分析，针对发现的问题及时调整研究的方案进行解决，初步构建出提高英语书面表达能力的措施和方法。

3.  研究末期：2021年4月-6月，对课题进行探讨并通过课堂教学实践完成基本写作能力提升模式的构建，对课题阶段性成果进行总结和整理，完成资料的上传。

二． 举措

1.  问卷调查，在学生中统计写作遇到的问题，学习英语的感受，喜欢的英语教学模式，自己总结的写作方法等。

2.  课堂实践，在增强书写强度的前提下，进行有步骤的改变，教学后及时进行反思总结，以便改进。

3.  总结经验，完成论文。及时记录有效课堂中写作有明显提升的学生的成绩，形成鲜活的教学经验，形成宝贵的借鉴经验。归纳、检测、论证，形成课题研究报告，论文等。

课题成果的预期和呈现

一． 课题成果的预期

1.  学生的作文能力有所提升，在既定的档次中明显的提升1-2个档次，或行文更加流畅。

2.  培养学生读书，读报，积累素材的习惯。利用《英语周报》、《21 Century》及网络资料扩大词汇量，培养英语思维的能力。

3.  教师优化整合教育资源，提高自身的教学能力，总结出提高学生书面表达能力的经验，完成结题报告。

二． 课题成果的呈现

课题成果将以结题报告为主件，以研究中产生的相关论文、研究报告、课堂教学设计和教学成果为附件呈现。