邯郸百花小学调研心得体会

（国务院办公厅：张红彬）

    2012年6月3日,由教育部、国务院办公厅、人社部和国家开发银行组成的青年调研团一行四人，奔赴河北省邯郸市复兴区百花小学，开展为期一周的实践调研活动。调研期间，我们考察了邯郸市推进义务教育均衡发展情况，认真听取了复兴区教育主管部门推进义务教育均匀发展的经验介绍，并与百花小学进行了深入探讨和交流。通过对百花小学的实践调研，使我们开阔了视野，增长了见识，解放了思想，受益匪浅。

春风时雨近六载  造化教苑竞芳菲

    百花小学位于邯郸复兴区，于2004年建校，通过8年的发展，由起初的薄弱学校，变成了邯郸市占地面积最大的一所小学，逐步形成以“养习教育”为主特色、育人功能鲜明、管理精细、内涵丰富的优质学校。

    百花小学以“抓住学校发展的根，成就学生成长的果”为办学宗旨，以“让每朵花儿都芬芳”为办学目标，以“养习教育”为办学特色主题，让孩子在六年的小学生涯里，逐步养成良好的行为、思维、审美、运动、劳动实践五大好习惯，努力打造“向阳、向善、向上、向美”的学生文化，打造“有爱心、讲奉献、尽责任、懂方法”的教师文化，学校确立了“123”发展策略。“1”是指一大核心体系，以关注发展的生态课堂力为核心；“2”是指两大运行体系，以涵养品质的养习教育、丰富多彩的校本课程为支撑；“3”是指三大保障体系，以人本自主的管理机制、以关注生命的生态环境、以履责担当的家校互动为支点。通过“123”发展战略，使学校步入了良性的快速发展轨道。

    全体教师在校长的带领下，任劳任怨承担学校的课题调研，找准生态文明校园的构成要素与养习教育的结合点，积极探索生态文明校园的构成要素和构建模式，为师生成长提供最优越的学习、生活环境。

    历时6年，百花小学的老师们兢兢业业，坚持不懈，为了学校的发展，为了自身价值的实现，在自己的岗位上，坚守教师职业道德，任劳任怨地工作着，在校长的英明领导下，经过艰苦卓绝的努力，学校得到了中央、省、市领导的高度认可和评价，曾还先后被命名为 “全国经典诵读工程先进学校”、“全国科学教育师训基地”、“全国家长学校示范校”、 “河北省绿色学校”、“河北省体育传统项目学校”等荣誉。2010 年 4 月份学校被推荐为河北省对外交流友好学校。

润物细无声  无形胜有形

    百花小学的养习教育是一种潜移默化、润物细无声的教育，百花小学的养习教育是一个人一辈子的教育。人格的培养与习惯与人格相辅相成，习惯影响人格，人格更会影响习惯，向阳、向善、向上、向美的人格塑造，都是需要我们在日常生活中一点一滴地聚集起来的，正派诚实、有责任、有爱心、合作创新的能力等优秀品格都可以通过习惯培养来铸造。

    人本自主的管理机制提供了有力保障。通过老师自主管理和学生自主管理，形成“层层关注教育教学，人人评价教育教学”机制，坚持实行每天晨会反馈制度，当天问题不过夜，个性问题指导解决，共性问题讨论解决，困惑问题专家解决。建立以学生发展为主的自治管理模式，让学生自行发现自我价值、挖掘自我潜力、确定自我发展目标，让学生在教师引领和监管下，推动自身最佳成长，同时达到学生的自觉、自理、自为的理想状态。

    涵养品质的教育，奠定了孩子们的成功基础。为了培养小学生的种种好习惯，百花小学编写了养成100个好习惯的1000种方法，让教师和学生在教育活动中，有选择地运用这些方法和策略，使学生养成良好的习惯，百花小学鼓励学生养成良好的习惯，设立了百花铜章、百花银章、百花金章三个等级评价体系，通丰过制定养习体系、改革管理方式、丰富活动实践，充分调动学生参与争章换章的积极性，综合评价学生发展，找到每个孩子的闪光点，激励每个孩子积极展示自我，发展自我，让每个孩子成长为最好的自己，最终达到有方向、有重点、有成效的教学目标。

    丰富多彩的校本课程，为孩子们的业余爱好、特长发挥营造了良好的环境。百花小学筹资建设了图书馆、探究性实验室、舞蹈室、诵读室、书法室、剪纸室、演播厅、机器人等专用教室，开设了4类20项校本课程，组建了各种各样的社团，充分发挥每个孩子的主观能动性，为孩子搭建良好的发展平台。

    关爱生命、爱护生态环境营造了绿色发展理念。百花小学为了培养学生从小关注生命、爱护环境的理念，出资修建养习廊、养习石、养习池和百花墙，利用校园现成的建筑样本，组织学生进行探究，通过开展爱护公物、爱惜文具、关爱动物等教育和体验，为营造清洁、有序的校园环境和人与自然和谐发展奠定了良好的基础，营造了积极的氛围。

    学校教育和家庭教育完美融合，相得益彰。百花小学通过开展家访、电话巡访、专题讲座，邀请家长听课，举办家教培训等活动，让老师和家长充分互动，为孩子的成长共同把脉，从家长由被动变主动，主动向老师提供诉求，老师督导家长，正确行使家长监护权力，让学校和家庭处于一个平等、和谐的氛围，驾起了双方双向沟通共同培养孩子的桥梁。

内涵发展踌品牌  生态课堂创优质

    我印象当中的课堂教育，是一个老师在上面说和写，我们学生在下面记和听。这次调研的邯郸百花小学的生态课堂，让我大开眼界，完全与儿时的教育不同。这里的课堂是充分展示自我的大舞台，能够让孩子们在课堂中充分表达自我，充分展示自我。上课的老师起引领作用，改变传统教学模式，还课堂于学生，使学生在快乐中学习。高效课堂的魅力深深地吸引着我，我充分感受到百花小学教育工作者的探索成果，为教育的发展提供了一种新的思路。

    这里的课堂，充满了生机。一个班级36个学生，每6学生为一组，桌子的位置变了，小组成员变了，课堂常规变了，老师的讲课方式也变了。老师们的教学方式变了，孩子们一开始难以理解，家长也是一脸的质疑与担忧，通过老师就对孩子们一点一滴耐心的讲解，在课堂上一步步细心的指导，慢慢的，学生和家长都明白了，孩子们正在接受一种新的课堂学习模式，这种模式就是——高效课堂。老师们对这一新型的生态课堂模式，由起初的质疑，到现在的主动配合，发生了本质的变化。老师们结合这一新的课堂模式，调整了备课思路，摸索出了“换位教学法”进行尝试教学。通过大胆尝试，学生学习兴趣浓厚，讨论问题更加积极，发言的同学越来越多，表达知识的口述能力得到了很大的提高。但部分学生性格孤僻，胆量不大，语言表达能力差，经过生态课堂的熏陶，他们逐步能够参与到课堂的讨论之中，承担起小组的责任和义务。这一教学方法从学生主体出发，从教材实际出发，让思想和行动彻底更新，让备课和上课彻底改变，为学生个性化的展现自己才华提供更多的时间，更大的空间。“只要我们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，终会取得高效课堂教学改革的成功。”三年级二班的老师动情地说。我们有理由相信，这种“润物细无声”的生态课堂实施，对学生的潜力发挥，知识的掌握，学生学习动态的追踪，都将起到积极的推进作用。

让每朵花儿都芬芳

     最后以校长的寄语作为结尾，期待着邯郸义务教育均衡发展进入更深层次发展，再次展现“胡服骑射”风采。让祖国的未来——让每朵花儿都芬芳！

把时间还给孩子，让自主学习为成一种习惯

把信任还给孩子，让参与实践成为一种习惯

把自由还给孩子，让思维创新成为一种习惯

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