新课程标准的基本理念和课程总目标

 

一、新课程标准的基本理念

 

1) 重视共同基础，构建发展平台

　　普通高中英语课程是义务教育阶段课程的自然延伸，是基础教育阶段课程的重要组成部分。因此，普通高中英语课程要在义务教育英语课程的基础上，帮助学生打好语言基础，为他们今后升学、就业和终身学习创造条件，并使他们具备作为21世纪公民所应有的基本英语素养。高中英语课程应根据高中学生认知特点和学习发展需要，在进一步发展学生基本语言运用能力的同时，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力；逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力；为学生进一步学习和发展创造必要的条件。

2) 提供多种选择，适应个性需求

高中阶段的英语课程要有利于学生个性和潜能的发展。因此，高中英语课程必须具有选择性。而课程的多样化使实现课程可选择性的基础。高中英语课程既关注社会的需求，也满足不同学生的发展需求。在完成共同基础的前提下，高中英语课程力求多样化，为每个学生提供自主选择和自我发展的机会，使学生在选择中提高规划人生和自主发展的能力，确立自己未来的发展方向。

3) 优化学习方式，提高自主学习能力

    高中英语课程的设计与实施有利于学生优化英语学习方式，使他们通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力；要有利于学生学会运用多种媒体和信息资源，拓宽学习渠道，形成具有个性的学习方法和风格。

4) 关注学生情感，提高人文素养

   高中英语课程关注学生的情感，使学生在英语学习的过程中，提高独立思考和判断的能力，发展与人沟通和合作的能力，增进跨文化理解和跨文化交际的能力，树立正确的人生观,世界观和价值观，增强社会责任感，全面提高人文素养。

5) 完善评价体系，促进学生不断发展

   高中英语课程要建立旨在促进学生全面发展的多元化评价体系。评价要有利于学生的发展，对学生的学习起到促进作用。要采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，着重评价学生的综合语言运用能力以及在学习过程中表现出的情感、态度和价值观。评价体系要有助于学生监控、调整自己的学习目标和学习策略，要有助于学生增强英语学习的信心。

 

一、课程总目标

   总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略；培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上。

综合语言运用能力包括：

1、 语言知识—— 语音、词汇、语法、功能、话题

2、 语言技能—— 听、说、读、 写

3、 学习策略—— 认知策略、调控策略、交际策略、资源策略

4、 情感态度—— 动机兴趣、 自信意志、合作精神、祖国意识、国际视野

5、 文化意识—— 文化知识、文化理解、跨文化交际、意识和能力

英语课程目标的侧重点：着重提高学生英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力；逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力。

 

八级目标整体描述：

有较强的自信心和自主学习能力。能就熟悉的话题与讲英语的人士进行比较自然的交流。能就口头或书面语言材料的内容发表评价性见解。能写出连贯且结构完整的短文。能自主策划、组织和实施各种语言实践活动，例如：商讨和制定计划、报告试验和调查结果。能有效利用网络等多种教育资源获取和处理信息，并根据需要对所获得的信息进行整理、归纳和分析。能自觉评价学习效果，形成有效的英语学习策略。了解交际中的文化内涵和背景，对异国文化能采取尊重和包容的态度。

 

九级目标整体描述：

能独立、自主地规划并实施学习任务。能听懂有关熟悉话题的演讲、讨论、辩论和报告的主要内容。能就国内外普遍关心的问题（如环保、人口、和平与发展等）用英语进行交谈，表明自己的态度和观点。能做日常生活方面的口头翻译。能利用各种机会用英语进行真实的交际。能借助词典阅读题材较为广泛的科普文章和文学作品。能用常见的应用文体完成一般的写作任务，并具有初步使用文献的能力。能自主开拓学习渠道，丰富学习资源。能关注时事，具有较强的世界意识。

 

语言技能目标（七级）

听

1. 能识别语段中的重要信息并进行简单的推断；

2. 能听懂操作性指令，并能根据要求和指令完 成任务；

3. 能听懂正常语速听力材料中对人和物的描写 、情节发展及结果；

4. 能听懂有关熟悉话题的谈话并能抓住要点；

5. 能听懂熟悉话题的内容，识别不同语气所表 达的不同态度；

6. 能听懂一般场合的信息广播，如天气预报。

说

1. 能在日常交际中对一般的询问和要求作出恰 当的反应；

2. 能根据熟悉的话题，稍做准备后，有条理地 作简短的发言；

3. 能就一般性话题进行讨论；

4. 能根据话题要求与人交流、合作，共同完成 任务；

5. 能用恰当的语调和节奏表达意图。

读

1. 能从一般性文章中获取和处理主要信息；

2. 能理解文章主旨和作者意图；

3. 能通过上下文克服生词困难，理解语篇意义；

4. 能通过文章中的线索进行推理；

5. 能根据需要从网络等资源中获取信息；

6. 能阅读适合高中生的英语报刊或杂志；

7. 除教材外，课外阅读量应累计达到23万词以上。

写

1. 能用文字及图表提供信息并进行简单描述；

2. 能写出常见体裁的应用文，如信函和一般通 知等；

3. 能描述人物或事件，并进行简单的讨论；

4. 能填写有关个人情况的表格，如申请表等；

5. 能以小组形式根据课文改编短剧。

语言知识目标（七级）

语音

1. 在口头表达中做到语音、语调自然和流畅；

2. 根据语音、语调了解话语中隐含的意图和态度；

3. 初步了解英语诗歌中的节奏和韵律；

4. 根据语音辨别和书写不太熟悉的单词。

词汇

1. 理解话语中词汇表达的不同功能、意图和态 度等；

2. 运用词汇给事物命名、进行指称、描述行为和特征、说明概念等；

3. 学会使用2400-2500个单词和300-400个习惯 用语或固定搭配；

4. 了解英语单词的词义变化以及日常生活中新

    出现的词汇。

语法

1. 掌握描述时间、地点和方位的常用表达方 式；

2. 理解并掌握比较人、物体及事物的常用表达 方式；

3. 使用适当的语言形式描述事物，简单地表达 观点、态度或情感等；

4. 掌握语篇中基本的衔接和连贯手段，并根据特定目的有效地组织信息。

功能

. 了解日常交际功能的主要语言表达形式；

2. 在语境中恰当地理解和表达问候、告别、感谢或介绍等交际功能；

3. 在日常人际交往中有效地使用得体的语言进行表达，如发表意见或进行判断等；

4. 运用已学过的功能项目有效地表达情感、意 图和态度。

话题

1. 熟悉个人、家庭和社会交往等方面的话题；

2. 进一步熟悉有关日常生活、兴趣爱好、风俗 习惯和科学文化方面的话题；

3. 熟悉我国一般社会生活的话题，如职业、节 日、风俗和社交礼仪等；

4. 了解英语国家有关日常生活习惯的话题。

 

情感态度目标（七级）

1. 保持学习英语的愿望和兴趣，主动参与有助于提高 英语能力的活动；

2. 有正确的英语学习动机，明确英语学习的目的是为了沟通与表达；

3. 在英语学习中有较强的自信心，敢于用英语进行交流与表达；

4. 能够克服英语学习中所遇到的困难，愿意主动向他人求教；

5. 在英语交流中能理解并尊重他人的情感；

6. 在学习中有较强的合作精神，原意与他人分享各种 学习资源；

7. 能在交流中用英语简单介绍祖国文化；

8. 能了解并尊重异国文化，体现国际合作精神。

 

情感态度目标（八级）

1. 能全面和正确地认识英语学习的意义；

2. 有稳定和持久的英语学习动机；

3. 有学好英语的毅力和克服困难的意志；

4. 能用英语恰当地表达自己的情感、态度和价值观；

5. 在用英语交流的过程中，能理解语言隐含的 情感、态度和价值观；

6. 有较强的祖国意识和国际视野。

 

学习策略目标（七级）

认知策略

1. 借助联想建立相关知识之间的联系；

2. 利用推理和归纳等逻辑手段分析和解决问题；

3. 总结所接触语言材料中的语言规律并加以应用；

4. 在学习中善于抓住重点，做好笔记，并能对所学内容进行整理和归纳；

5. 在听和读的过程中，借助情景和上下文猜测词义 或推测段落大意；

6. 在学习中借助图表等非语言信息进行理解或表 达。

调控策略

1. 根据需要制定英语学习计划；

2. 主动拓宽英语学习的渠道；

3. 创造和把握学习英语的机会；

4. 学习中遇到困难时知道如何获得帮助；

5. 与教师或同学交流学习英语的体会和经验；

6. 评价自己学习的效果，总结有效的学习方 法。

交际策略

1. 在课内外活动中积极用英语与同学交流；

2. 借助手势和表情等非语言手段提高交际效果；

3. 通过解释或重复等方式克服交际中的语言障 碍；

4. 利用各种机会用英语进行真实交际；

5. 监控交际中语言运用的得体性。

资源策略

1. 有效地使用词典等工具书；

2. 通过图书馆、计算机网络、广播和电视等资

   源获得更广泛的英语信息、扩展所学知识。

 

文化意识目标（七级）

1. 理解英语中的常用成语和俗语及其文化内涵；

2. 理解英语交际中的常用典故或传说；

3. 了解英语国家主要的文学家、艺术家、科学家、政 治家的成就、贡献等；

4. 初步了解主要英语国家的政治和经济等方面的情 况；

5. 了解英语国家中主要大众传播媒体的情况；

6. 了解主要英语国家的人与中国人生活方式的异同；

7. 了解英语国家的人在行为举止和待人接物等方面与 中国人的异同；

8. 了解英语国家的主要宗教传统；

9. 通过学习英语了解世界文化，培养世界意识；

10. 通过中外文化对比，加深对中国文化的理解。

文化意识目标（八极）

1. 初步了解英语语言与英语国家文化的关系（如有些词汇或表达方法与文化背景的关系）；

2. 在使用英语的过程中，能发现隐含在语言中的对他国文化的态度（如文化崇拜或文化歧视）；

3. 对英语和英语国家的人民及其文化传统有比较 客观和公平的认识；

4. 了解英语国家最突出的文化特色；

5. 初步了解主要英语国家重要的（历史）文化现 象的渊源；

6. 初步了解英语国家的文化在日常生活和人们价

    值观中的体现。

二、课程特点

1. 理念先进、可操作性强，体现时代要求

2. 明确了外语课程人文性和工具性的特征

3. 体现课程基础性、多样性和选择性

4. 体现素质教育思想，关注对人的教育

5. 教学重点明确

6. 实施建议详细具体，既有原则也有方法

7. 提高基础教育英语水平级别证书制度的设想

 

四、NSEFC的特点

1. 有利于提高学生的思想素质和人文素养

2. 符合学生生理和心理发展需要，能激发学生的兴趣

3. 采取功能、结构、话题及任务型活动相结合途径，帮助学生建构自己的认知结构系统

4. 启发学生进行探究性学习，以培养其创新精神和实践能力

5. 增加形成性评价，体现学生在评价中的主体地位