《母鸡》同课异构活动评课稿

《母鸡》是人教版教材五年级语文下册第4单元的一篇课文。这个单元旨在让学生体会作家如何表达对动物的感情。2023年3月9日，本校刘能华老师和石英老师对这节课进行了教学，两位教师教学各有千秋，风格不同。本人对这两位教师教学评价如下：

一、 这两位老师在整个教学环节都把握得很好，他们都是从整体入手，让学生整体感知作者对母鸡的情感变化：从一向讨厌到不敢再讨厌，以致产生崇敬之情，再从关键句、关键词入手深入体会：为什么作者会有这样的变化。

二、 在体会关键词方面，两位老师方法不一样：两位老师都对警戒和警告这两个词进行了区别教学。石英老师在区别警戒和警告这两个词，是将两个词熟悉的近义词展示出来，让学生进行连线，这样降低了理解的难度，让学生得心应手。刘能华老师首先学生找这两个词语的近义词，学生当即处理信息的能力可能滞后一点，找的词语不到位。但紧接着用填空的形式加深对这两个词的区别，处理的比较得宜。我觉得：如果将这两个老师的这个环节教学相互贯通一下，将石英老师的用连线的形式区分和刘能华老师的用填空的形式进一步区别合二为一，是不是效果更好？

三、 两位老师的情境教学入情入境。两位老师在体会母亲的辛苦，都在“半蹲”这个词上下了一番功夫，刘能华老师处理这个环节时，让学生全体实践半蹲的姿势，让学生通过亲身实践，感受半蹲一会儿都不容易，更何况母鸡为了小鸡常常要半蹲着，多不容易啊！更能体会母鸡的辛苦。还有：从“顶”体会到什么？等等。所以在体会关键词时，刘老师处理的方式更到位。

四、 两位老师的结课方式不一样，石英老师从母鸡的母爱自然过渡的作者对自己母亲的情感，以诵读老舍先生《我的母亲》中的语句结尾，直接升华主题，水到渠成。而刘能华老师对作者老舍先生本单元两篇课文进行比较，体会作者语言特色，感受这两篇文章的相同点和不同点，并分享其他名家写动物的语句，让学生品读 并在课外阅读方面进行引导、延伸，让阅读教学每步都落实到位。