读温儒敏《语文讲习录》有感

作为一名语文老师，看过温儒敏教授的《语文讲习录》后，我对语文课程改革有了更近一步的认识。近年来，中小学语文课程改革大火，但实施起来却并不是那么简单的。中小学语文教学的改革面临着许多问题。

一、学生在“应试”与“兴趣”之间难以平衡。

想必大多数学生都思考过一个问题，语文课的作用在哪？应试教育下的语文课似乎只关注分数，老师为了提高学生分数教给学生各种答题技巧、方法，而不是因为学生的兴趣和语文它本身。学生也更是认为语文课可有可无，若硬要说它重要在哪，那想必就是高考中语文学科占的分数之多了。高考的语文课束缚了学生的个性化发展，一般都是用固定的答题技巧应付不同的考卷，因为只有这样，才与试题答案贴切；只有这样，才能获得更高的分数。

温儒敏教授告诉我们，课改就是在“应试”与“兴趣”培养之间找平衡。教师既关注考试，又关注学生的兴趣。在课改过程中，要充分发挥教师的指导作用，要顺应时代潮流，创新教学方式，力求符合新时代青年人的口味，同时要与高考的要求之间产生一定的平衡。尤其是在与高考建立联系和平衡点上，试图让学生在充满兴趣的状态下习得应试教育的概念性知识，调动学生的主动性。真正学好语文的那些学生，他们应该既能做好应试，也能够找到自己的文学感悟和对文学的兴趣。

二、语文课改面临着“掏空语文”的问题。

当下由于对语文的重视，语文课改也面临着“掏空语文”的问题。语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程，是工具性与人文性的统一，但并不能把各方面能力的提高归咎于语文教育的身上。义务教育阶段的语文课程，应当使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。高中的语文教学更在于培养学生个性化的阅读体验和审美情操，而不是仅仅在分数上。

三、课程改革难以全面实施。

中学语文的改革要考虑国情，考虑大多数学生的需要，不能只盯着大城市的重点中学，应当更多地关注多数学校包括农村一般中学的教学资源和条件。特别是农村教育观念及教学设施的落后，让课程改革很难推进。

四、语文课改该如何进行。

一是注意立德树人，却又避免做表面文章，努力做到润物无声，而不是简单地“说教”。阅读就是一种可以在无形中影响学生人生态度、审美情趣的方法。让阅读成为学生的习惯与生活方式，不断拓宽视野，更新知识，才能更好地做到“润物无声”。

 二是培养教师先进的教学理念，包括“以人为本”“自主性学习”等。课改下的教师要学会以学生中心，课程的设计和实施都要以学生现有的知识容量为前提，善于创新，让课堂“活”起来，让学生从被动的接受者变为主动的学习者。

三是“守正创新”，不是对以往教材的颠覆，而是继承以往各个版本教材好的经验，又有一些创新和发展。在课改下，教师不能一味地继承，更要学会在教学中反思，在反思中改进。

 四是力图贴近当代中小学生的“语文生活”，体现时代性。如今已生活在大数据时代，教师要善于运用现有的资源和例子让学生更好地理解知识点、学会学习，若在当今时代教学方法和手段停留在过去，就不能适应今天的教学。

以上是我在阅读《语文讲习录》后的一点收获和体会，随着课程改革的不断深入，我也会按照新课程标准要求，不断学习优秀教师的教学方法与经验，不断反思自己的不足，努力在理论与实践的结合中成为学生学习的引领者和学习的促进者。