河南省英语优质课听课心得

济渎路学校  李珍霞

2016年10月19日至10月21日，我有幸到安阳大会堂参加了河南省初中英语优质课的听课观摩活动，非常感谢学校给我这一次学习的机会。通过这几天的学习，我领略到了各地市出类拔萃的英语教师的教学风采，他们深厚的教学功底和精湛的教学艺术都给我留下了深刻的印象。虽然这些优质课的水平不一，风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西，从而也让我从中发现了自身在课堂教学方面的许多不足。下面我来谈一下自己浅薄的认识：

第一、教师良好的业务素质是上好一堂课的重要前提和保证。我发现所有授课教师都有几个共同特点：1、口语流利，发音标准。他们中的每个人，都能用流利的英语发出每一个指令，同时用英语解释课堂中的每一个细节。回想自己的课堂，总是使用一些很简单的日常用语发出指令，有些环节就不能很好地用通俗易懂的英语流畅地连接起来。2、多媒体制作丰富多彩。他们以图片、文字、图表、视频等相结合，让学生接触到更直观、更生动的知识。如安阳八中的张丽丽老师和新乡三十中的李振华老师执教的都是译林版教材的阅读篇《Audrey Hepburn》。对于学生们来说，可能对Hepburn了解得并不多。因此，她们设计的视频辅助教学的方式就帮助学生更真实、更全面地认识主人公。3、教态自然，表情丰富，在课堂上能营造轻松、愉快、活泼的教学氛围，富有艺术性。他们都是借班上课，但他们都能在较短的时间和学生们融洽相处，学生们都是满怀期待而来，满载收获而去。4、有扎实的英语基础知识和教学功底作为后盾，使得课堂更加充实。从每个选手的课堂设计来看，他们的视野都相当开阔，学生不仅能够学到书本上已有知识，还能了解到课本以外的知识。如新乡十中的张艳玲老师用一小段视频引出中国传统文化，在唤醒学生们记忆的同时，也帮他们了解了书本以外的知识。

第二、导入新颖，激发了学生的学习兴趣。课题的引入与各教学环节之间的衔接是课程设计的重点，各地老师不仅导语设计巧妙，还都采用多种形式导入新课。如郑州的杨晨薇老师讲了一节语法课，具体内容是If 引导的条件状语从句。之前听过不少关于if的公开课，大多是以If you are happy的歌曲导入，而这节课是以哈佛校训进行导入，教师还适时对相关知识进行解读，给人一种眼前一亮的感觉。学生不仅学到了if知识，而且进行了励志教育。我相信，这样的一节课之后，学生对if条件句这个语法是不会忘记也不会出错了。郑州外国语学院的操馨老师播放一首歌曲进行导入，更有趣的是洛阳二外的张翔老师用猜图进行导入，他先展示一个非常小的图片让学生猜测是什么，于是有人猜这有人猜那，随着老师不断地将图片变大，大家也在改变着自己的猜测，然而，当老师最后展示完整的图片时，大家陡然有被忽悠的感觉。这样的忽悠也给他的课堂增添了不少色彩，学生们兴致盎然地上完了一节不同寻常而又收获颇丰的课。

第三、高效的阅读课模式。这次听课，共有十一位授课教师，其中三节听说课，一节语法课，其余都是阅读课。真让人对阅读课的教学方法大开眼界。授课老师都设计了不同的教学环节，并呈现出阅读的方法及具体指导，培养学生好的阅读习惯，而且每个阅读环节都设有一定的任务，任务由易到难特别恰当，使阅读步步深入，让不同水平的学生都得到展示，也激发了学生的学习积极性，使得学生们读有所获。综合所有阅读课，给我印象最深刻的有两大特色：一是他们充分运用了mind-map 的教学法，增强学生的学习效果；二是阅读后的拓展活动相当好，学生们能够根据当堂所学内容进行适当的展示。另外，洛阳二十六中的张晓悦老师讲授的是人教版八年级下册第九单元的Singapore-A place you will never forget,她巧妙地将其设计为一节阅读攻略课，让学生不是为了学习而学习，还增长了他们的社会阅历。洛阳二外的张翔老师采取了不同形式的读：听读——分段读——整体读等方式，在学生复述完课文之后，他又设计了几个开放性问题，允许学生发出自己的声音，这也是语言输出的好时机。最让我震撼的是郑州外国语学院的操馨老师，居然能把那样一节极其不显眼的阅读设计到了极致，她的“Share your ideas”以及对学生情感态度价值观的培养都非常值得我学习。在她的课上，我听到了学生拔节的声音！

第四、课堂体现了教为主导、学为主体的教学模式，让学生真正成为课堂的主人。这是新课标的重要特点，也是素质教育的要求。在评课的时候，省教研室的禹海军老师说了这样一句话：一节课的好坏，可以从TTT和STT来判断。所谓TTT，就是Teachers’ talking time , STT则是Students’ talking time. 通过听课我发现教师的教学理念都发生了转变，他们都树立了“以学生为主体”的教学理念。把整个课堂还给了学生，注重学生能力的培养，注重主体参与，，并巧用本节课所学内容，激起了学生们对英语学习的兴趣，营造了宽松，民主，和谐的教与学的氛围，让学生真正成为了课堂的主人。

第五、重知识的运用。授课教师都重视在操练中讲解英语语言知识，在情景中进行精讲多练，培养学生扎实地掌握和运用语言。利用各种直观手段讲解英语语言知识，教师重视通过板书和在多媒体等创设的情景中对语法知识进行归纳。并且通过表格、问题等手段启发学生思维，分析掌握课文内容，从而发展学生的思维能力，深层次地理解整体语篇。这也能在参与评课的教师身上得以体现，他们表达得体，能够客观地对上课教师的优点与不足进行点评，这也是教师对知识应用的一种体现。

通过这次听课，我拓宽了视野，也看到了自己思维的狭隘，并体会到了紧迫感，自己需要学的东西太多太多。首先要提高自身的专业素质。其次，虚心向别人请教，多听课，吸取经验来充实自己，扬长避短，做一个永不自满的学习者。