教学时间： 2014年4月15日星期二第2节

教学反思：

上公开课，其实教师学教的好机会

一、本节课教学设计的理念：

1、数学来源于生活，又应用于生活。

学生学习的内容应是学生熟悉的、有现实意义的，要着力引导学生自主探究，培养学生的数学思考和应用意识。

第一，为了让学生充分认识名数、单名数和复名数，让小组合作完成用卷尺测量两张课桌并排的宽度，并用不同的单位记录测量结果，说说自己的发现，并在括号里标明单位名称是单名数还是复名数，然后让学生举出更多“单名数”和 “复名数”例子。有了动手操作，有了观察判断，有了思考交流，有了拓展推理，学生更好学了。

第二，为了引出“为什么要进行单位换算”的问题？创设了“谁要买票”这个生活情景，用四个小朋友的身高与1.2米作比较，单位统一的可以直接比较，单位不统一的要先改写名数，化成相同单位，再进行比较。

 

2、最有价值的知识是关于方法的知识。

（1）“数学是许多概念组成的锁链。”一环紧扣一环的。因此在课前三分钟，再次诵读“小数点移动引起小数大小变化的规律”和“长度单位、面积单位和质量单位的进率”，为学习新课做好知识准备。

（2）在教学过程中，注重知识的获取过程和能力的培养。让四人小组讨论交流，探究总结出高级单位与低级单位互化的方法，并推理使用，引导学生思考可以解决生活中哪些名数改写的问题。

 

二、学生容易出错的地方：

1、一些学生还不懂得用手中的卷尺去测量物品的长度，并准确读数。

2、学生可以很快地说出名数改写的结果，但改写的思维方法不会叙述。

3、学生对于各种单位的进率容易混淆。

4、对于什么是高级单位？什么是低级单位？学生不能一下子准确判断。

5、单名数改写成复名数，用“分”的方法：分成整数部分和小数部分。

       复名数改写成单名数，用“合”的方法。学生们刚刚接触，做起来有点生疏。

 

数学的课堂，因教师的智慧而精彩。

精彩的课堂是师生教学相长、共同发展的平台。

上一节好课，让学生全身心地投入学习之中，做着自己喜欢的事情，充满科学的精神和态度，进行着最高精神享受的学习，值得我们一生去追求。

 

附：先学小研究

 

  “小数单名数和复名数的互化方法”的先学小研究

四（  ）班小组名：             姓名：            得分：   

一、课前三分钟：知识整理

1、复习小数点移动引起小数大小变化的规律：

 

小数点向右移动一位，小数就扩大到原数的10倍。

小数点向右移动两位，小数就扩大到原数的（        ）倍。

小数点向右移动三位，小数就扩大到原数的（        ）倍。

 

小数点向左移动一位，小数就缩小到原数的（           ）。

小数点向左移动两位，小数就缩小到原数的（           ）。

小数点向左移动三位，小数就缩小到原数的（           ）。

 

2、复习单位进率：

长度单位：1千米=1000米        1米=10分米   

 1分米=（    ）厘米   1米=（       ）厘米

面积单位：1平方米=100平方分米   1平方分米=（        ）平方厘米

质量单位：1吨=1000千克   1千克=(         )克

 

二、从生活中认识单名数和复名数：

动手操作：请你亲自动手用卷尺测量两张课桌并排的宽度，

并在括号里标明单位名称是单名数还是复名数。

 

（用不同单位）记录测量结果，并说一说我的发现：

 

1、              米（                   ）

 

2、              分米（                 ）

 

3、              厘米（                 ）

 

4、         米          分米（                 ）

 

5、         米          厘米（                 ）

 

补充说明：1、带一个单位名称的名数，叫单名数。

     2、带有两个或两个以上单位名称的数叫做复名数。

你能举出更多“单名数”和 “复名数”例子吗？

 

单名数：                           复名数：                            

 

三、探究小数单名数和复名数的互化方法：

有四个小朋友要乘公共汽车，售票员阿姨说：“身高超过1.2米的小朋友要买票。”

 

四个小朋友的身高分别是：

A——80厘米

B——1米45厘米

C——0.95米

D——1.32米

 

回答问题：

1、这四位小朋友谁需要买票呢？（             ）

2、（               ）的身高能直接和1.2米比较大小，

 

  因为                                            。

3、（               ）的身高不能直接和1.2米比较大小，

 

  因为                                            。

4、你会改写计量单位吗？

改写单位	我的方法
80厘米=（            ）米
1米45厘米=（            ）米
0.95米=（          ）厘米
1.32米=（          ）厘米

四、我会出题考同学（不要写出答案）：