《复习：100以内数的认识》课堂实录及反思

一、构建材料

1.揭题

师：小朋友，今天这节课我们一起来复习100以内数的认识。

2.写数

师：在大家桌子的右上角有一张卡片，请大家在卡片上写出一个你喜欢的100以内的数，可以是100。

（生自己写，师巡视）

3.交流

师：我们来交流一下：你写的是什么数？并用一句话简单介绍一下你为什么喜欢这个数？

生1：我喜欢95，因为妈妈告诉我我们班这次期中考试语文的平均分是95，我希望自己的语文分数能够超过95。

师：哦，我明白了，这次期中考试你的语文没有考好，是希望自己下次能够考好，是吗？好，这是周宇航同学喜欢的数。（师把卡片贴到黑板上。）好，谁还想说？

生2：我喜欢1，因为我希望自己考试能够考第1名。

师：加油！相信你能行。 （师把卡片贴到黑板上。）

生3：我喜欢100，因为妈妈希望我考100分。

师：哦，这是妈妈对你的希望，可要加油哦。（师把卡片贴到黑板上。）

   大家刚才说到的都与学习有关，说明咱们一3班的小朋友都特别爱学习。

生4：我喜欢89，因为我希望自己一分钟能够做对89道口算题。

师：嗯，如果我们每个同学一分钟都能做对89道口算，那大家就非常了不起了。（师把卡片贴到黑板上。）

生5：我喜欢99，因为妈妈说只要我考试超过98分，妈妈就会给我买礼物了。

（师把卡片贴到黑板上。）

生6：我喜欢35，因为四月份的时候我得了30颗星，我希望5月份的时候能够得到35颗星。

师：在3月份和4月份，你表现的一直都非常棒，相信你5月份也一定能表现的更棒，加油！（师把卡片贴到黑板上。）

生7：我喜欢90，妈妈希望我考试能够达到90分以上。（师把卡片贴到黑板上。）

生8：我喜欢39，妈妈说我的幸运数是39。（师把卡片贴到黑板上。）

师：刚才这8位同学分别介绍了自己最喜欢的100以内的数，范老师已经把这8个不同的数贴在了黑板上，（95,1,100,89,99,35,90,39）余下同学，先把你的数字卡片放到桌角，一会我们还有用。

【思：这个环节自我感觉价值不大，原本想要借此机会调动孩子们的学习积极性，但实际上却发现一年小孩子模仿能力远远大于创造能力他们的交流往往会受其他同学的影响，自己不能坚持自己的想法，一听到被人怎么说，就马上改变自己的想法，模仿别人说，结果导致这个环节失去了预想的价值。这个环节还不如直接与后面的“猜数”结合起来进行，这样学习效率也许会更高一些。】

（学生整理好卡片，快速坐端正。）

二、复习整理

1.回忆

师：接下来，请大家仔细观察这些数，你想到了哪些有关的数学知识？

（生安静的思考约1分钟）

【思：这个问题问得太大，很容易让孩子们摸不着头脑。由于这是我自己的学生，之前有过“10以内数的认识的复习”、“20以内数的认识的复习”，学生明白我说的意图，但如果换成其他班学生，可能就会出现困惑了。另外，这个环节的设计，把刚才孩子们的数抛掷在了一边，有生拉硬搬的感觉。倒不如直接从黑板上的数出发，结合计划复习的知识点设计合理、有趣的活动进行，这样的话孩子们的学习积极性就会更高。】

生1：我想到了：数数、数的顺序、比大小（生说，师板书）

师：你还想到哪些数学知识呢？

生2：数位

生3：数的组成

生4：读数、写数。

（生说，师逐一板书）

师：就这几个数，就让大家想到了这么多的数学问题，真棒！范老师也想到了一个，是“分类”。

2.整理

1）分类

师：那我们先给这些数分分类。你准备怎么分？认真想一想，并说说你的理由。

  95,1,100,89,99,35,90,39

（学生思考约2分钟）

生1：按单数、双数分，95,1,89,99,35,39是单数，剩下的是双数。

师：可以。这些数，还能怎么分？

生2：一位数和两位数。

师：说说哪些是一位数，哪些是两位数？

生2：1是一位数；95,89,99,35,90,39是两位数。

师追问：那100呢？

生2：100是另一类，它是三位数

师：这位同学是按照位数来分类，我们可以把他们分成三类：一位数、两位数、三位数。想法不错。谁还有不同的分法吗？

生3：整十数和不是整十数的

师：也行，那哪些是整十数？

生：100,90

师追问：整十数有什么特点?

生：整十数的个位都是0。

师：谁还有不同的分法吗？

生4：还可以把十位上一样的放一起，其他的放一起。

师：十位上一样的都有谁？

生4：十位上一样的有95、99和90；35和39；

师：那这里实际上可以说是分为5类，十位是9的、十位是3的，十位是8的，十位上是0的，还有没有十位的。

师：小朋友太了不起了，就这8个数，大家居然想到了这么多不同的分法。在分类时，我们一定要先定好分类标准。好了，接下来，我们来复习：数数。

2）数数：

师：从95往后数三个数。

生1:96、97、98

师：从89往后数4个数。

生2:90、91、92、93

师：从35开始数5个数。

生3：35、36、37、38、39。

师：这里要注意：从…开始，要包含这个数，而从…往后数则不包含这个数。

3）读数、写数：

师：接下来，我们开始复习读数、写数。

（生齐读黑板上贴的数）

师：黑板上出示的是数的写法，大家刚才读的就是数的读法。那么，读数写数是从什么位开始的？

生：从高位开始。（师板书）

师：两位数的高位是谁？

生：十位。

师：三位数的高位是谁？

生：百位。

4）数位、计数单位：

师：刚才你在读数时，99里的两个9，读的一样吗？

生：不一样，前面的9读的是九十，后面的9读的是九。

师：为什么不一样？

生：因为前面的9在十位，后面的9在个位。

师：那一个数从右起第一位是什么位？

生：个位。

师：个位上的数表示什么意思？

生：表示几个一。

师：第二位是什么位？

生：十位。

师：十位上的数表示什么意思？

生：表示几个十。

师：第三位呢？

生：百位。

师：百位上的数表示什么意思？

生：表示几个百。

5）数的组成：

师：接下来我们一起来复习数的组成。我指数，找同学说数的组成。

生1:95是由9个十和5个一组成的。

生2:89是由8个十和9个一组成的。

生3:99是由9个十和9个一组成的。

生4:39是由3个十和9个一组成的。

生5:36是由3个十和6个一组成的。

生6:100是由1个百组成的。

6）数的顺序：

师：谁能把黑板上的这些数按照从大到小的顺序排一排？

生思考1分钟。找一名学生上讲台上排顺序。

生把从小到大排了出来，师强调：要注意听清要求。

师：在我们刚才排顺序的时候，几位数排在最前面？几位数排在最后面？

生：一位数最小，排在最前面，然后是两位数，最后是三位数。

师：那在比大小的时候要先比什么？

生：先看是几位数。

师：如果位数相同，又该怎么比呢？

生：先比十位，十位一样再比个位。

师：好，到此为止，100以内数的认识各知识点我们就全部复习结束，请大家看着黑板上的提示安安静静地想一遍。

【思：整个复习环节完全是我在牵着孩子们的鼻子一步一步的走，而且缺乏趣味性，孩子们学习的积极性不高。原本枯燥的复习课，如果能够结合一些有趣数学活动来进行，学习积极性就会好一些，尤其是对于低年级孩子来说，单纯的数学知识是很难完全吸引学生的，增加趣味性应该是一个有效地途径，把数学变得“好吃又好玩”，学习才会更投入。】

三、巩固提高

1.说一说

给自己所写的数出出题，可以让大家来猜猜你写的是什么数？

1）学生出题，全班交流

2）同桌交流。

2.填一填

师：与 “30”相邻的两个数是（ ）和（ ）。

生：与30相邻的两个数分别是29和31。

师：（出示“（ ）（ ）30（ ）（ ）”）这道题可以怎么填？ 

生在练习本上独立完成后全班交流

生1：28  29  30  31  32

生2：10  20  30  40  50

生3:  20  25  30  35  40

生4:  32  31  30  29  28；

师：同样的一道题，小朋友从不同的角度去思考，结果也不一样。

3.写一写

写出十位上的数比个位多1的两位数，看谁写得多。

学生尝试，再展示交流

师：谁愿意与大家交流一下你写出的数？

生：21、32、43、54、65、76、87、98

师：你太了不起了，一下子把所有符合要求的数都写了出来。请大家仔细观察看看有什么特点。

四、课堂小结 

五、课后作业：写出十位上的数比个位多1的两位数，最好能按规律有序地写出来。