在日常活动中，我偶尔会变一些简单的小魔术来“忽悠”幼儿，他们会认为老师就是魔术师，拥有神奇的力量。因此，在幼儿天真的心灵中，老师的地位是神圣而又神秘的。在这样的前提下，我开展了《魔法妈妈》这一活动。

　　整个活动我将“魔法妈妈带来了神奇的魔盒”这一情境贯穿始终，让幼儿充满了对于“魔盒”的探索欲望，使学习诗歌变得不再枯燥而异常有趣生动。同时在魔法妈妈的魔盒中的神秘图片都非常贴合诗歌的内容，符合幼儿的审美要求，加上优美适合的肢体动作，把幼儿引领到一个神奇的魔法世界。在此基础上，激发幼儿产生创编的兴趣，教师及时地用即兴绘画的方式呈现出幼儿的想象，并引导幼儿用诗句中的语言将新的内容创编出来，让幼儿感受到创编成功的乐趣。

　　但是诗歌本身存在一定的问题，即句式不够工整，不方便记忆。因此幼儿掌握起来有一定的难度。今后可以考虑将诗句的句式稍作改动，以取得更好的教学效果。